放飞心灵 让语文教学充满灵性——苏教版《爱因斯坦和小女孩》教学片段.pdfVIP

放飞心灵 让语文教学充满灵性——苏教版 《爱因斯坦和小 女孩》教学片段 放飞心灵让语教学充满灵性——苏教版《爱因斯坦和小女孩》教学 片段 作者：吴冬霞方翔转贴自：扬中外国语学校点击数：29 放飞心灵 让语教学充满灵性——苏教版《爱因斯坦和小女孩》教学 片段 扬中外国语学校 吴冬霞 方翔 案例：苏教版《爱因斯坦和小女孩》教学片段 （在学生初步感知内容的基础上教师随即提出了一个问题:读了这 篇后，你们觉得“爱因斯坦是不是一个‘最伟大的人’”呢？问题一提 出,举手的同学寥寥无几。片刻,教师笑着说:“你们可以反复读,联系外 阅读,生活体验等思考。”先请同学们分成小组讨论一下，请注意要说 出理由。听了教师的提示，教师里顿时“活”起，学生开始自主探究， 合作讨论，僵局荡然无存。教师巡视，了解学情。） 师：谁愿意说一说？ 生（纷纷举手）：我！我！ 生：我认为爱因斯坦是“最伟大的人”。因为爱因斯坦是一个著名的科 学家，在当时讲，全国甚至全世界的人都知道他，这样的人在我看应 该是高高在上，高不可攀的。你看现在有些明星见人总是一副傲慢， 不可一世的样子，据人于千里之外。可是中讲了他与小女孩第一次相 撞又相遇后就主动等待小女孩。从他的言行举止，以及他向小女孩请 教穿戴要领、整理房间这些事，我知道了他是一个和善可亲的人，他 有着小女孩一样的童心。 （大部分同学纷纷点头，表示赞同。） 生：尤其是他说的“我是爱因斯坦，但并不伟大”这句话，更说明了他 还是一个十分谦虚的人。他的谦虚让我感到他是一个伟大的人。 师：同学们说得真不错，能结合内容表明自己的观点。 生：我也认为爱因斯坦是“最伟大的人”。因为前我搜集了他的一些资 料，知道，了他是一个著名的物理学家，他的一生中发现了许多科学 理论，尤其是他的“相对论”比牛顿物理学还要先进呢！1921年他 还 获得过诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。难道 这不能说明他是最为大的人吗？ 师：搜集资料我们积累知识的途径之一。用搜集到的资料说明这一问 题，使人更加信服。你真了不起！通过刚才的讨论，我们明白了爱因 斯坦是一个“最伟大的人”。 （个别学生举手，欲起立的样子） 师：你想说什么？ 生：我认为爱因斯坦并不是一个“最伟大的人”。 师：你敢于提出自己的观点，好样的！你能讲出自己得力有吗？ 生：他平常出门散步，竟然也不给自己梳梳头，好好打扮一下，“衣 衫不整”的样子倒有点像我们现在经常看到的流浪汉，这与他那个大 科学家身份也太不相称了。还有，他一个五六十岁的人了，竟然要向 一个 12岁的小女孩请教穿戴、整理房间，都要让人笑掉大牙了。我 看，他还不如我呢！ （许多学生听了，哈哈大笑起。） 师（点点头）：他说得也挺有道理的，那爱因斯坦到底是不是“最伟大 的人”呢？ （一生举手） 生：老师，我不同意他说的。因为中虽然一开始讲爱因斯坦“衣衫不 整”，但毕竟后他已听从小女孩的建议，去重新打扮了，以至于后连 小女孩都认不出他了。凭这一点，我认为爱因斯坦还是一个勇于认错 的人。 生：对！“爱美之心人皆有之”，中讲到，爱因斯坦一打扮后，一下子 竟年轻了20 岁。我通过外阅读知道爱因斯坦并不是不注重自己的打 扮，而是他把所有的时间都花在科学研究上。 师：两种观点同学们都说得头头是道，老师也不知道该怎么评价了？ 生（自言自语）：那就这样说，爱因斯坦一半是“最伟大的人”，一半 不是。 师（笑了）：那还得把爱因斯坦分成两半呢。 （众生笑。） 生：我赞成××的意见。爱因斯坦是一个大科学家，但他也是一个平凡 的人，他能向一个12岁的小女孩请教，改正自己的缺点，更能说明 他是一个伟大的人。平凡之中见伟大。 师：平凡之中见伟大！你说得真是太棒了！（面向全体）同学们，真 正的伟人也是一个凡人。作为一个普通人，爱因斯坦可能是有许多不 足的地方。就本讲，他不注重穿戴、布置房间和收拾东西。难能可贵 的是他向一个12岁的小女孩请教。他的平易近人、谦虚和一颗未泯 的童心，相信已深深地印入大家的脑海里。然而，应该确定爱因斯坦 之所以没有把时间花在穿戴、布置房间和收拾东西上，是因为他把精 力完完全全地放在搞科学研究上，并且为社会作出了巨大贡献。因此， 我们应该承认爱因斯坦是“最伟大的人”。 反思： 上述教学片段是师生围绕“爱因斯坦是不是‘最伟大的人’”展开讨论。 这一教学片段是开放的，学生是快乐的，自由的，充实的。 此教学片段，教者始终把舞台留给学生，让他门自己去读，去讨论， 去展示。而教者也不是一味地旁观，而是不露痕迹的引、导、