大班观察记录范文【3篇】含反思.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES7 大班观察记录优质范文【3篇】含反思 第一篇：多点关注并及时调整 观察背景 班级课室 观察目标 1.能够在教育活动中专心听讲，积极举手发言。 2.和周围同伴的关系更友好和谐。  观察过程 片段一：活动开始了，但是皓苏注意力不集中，举手也不积极了，总是和旁边的杨懿、杨阳聊天打闹，他们打闹的声音有时甚至都影响了活动的开展，有的幼儿开始告状了，表示对皓苏的不满。 片段二：听到铃鼓声，皓苏已经坐端正了，小眼睛看着我。在英语活动中，皓苏专注地投入活动，积极动脑，举手的姿势也很规范，他的回答多是令人满意的。几乎每个教育活动中，他都是这样表现良好，在英语活动开展过程中，再没有和周围同伴争执打闹的现象发生了，所以我及时的表扬肯定他，并以他的进步为榜样，鼓励其他幼儿。  观察分析与反思  皓苏从开学到现在都是个聪明、爱举手回答问题的孩子，但是最近以来， 经常出现片段一的情景，我想他是受到杨懿和杨阳这两个调皮好动幼儿的影响，所以应该调整他的座位。此外，应该让他了解在教育活动中什么样的言行才是值得学习肯定的，并且鼓励他，在逐步的进步中增强自信心和荣誉感。 1.把认真听讲又爱动脑发言的张紫桐调到他的旁边，这样就可以有效的减少他与周围同伴互相打闹的行为，使他与同伴的关系逐步改善。张紫桐的优秀表现不仅不会扰乱他，还可以带动他一起认真参与活动，大大发挥了同伴的辐射作用。  2.对于他逐渐表现出来的进步及时肯定，多鼓励，在教育活动中适时地提供表现的机会，使他体验到得到大家称赞的快乐和自豪。久而久之，他就会养成积极参与教育活动，动脑发言的好习惯了。幼儿同伴也会改善对他的评价，更乐意接纳他。 第二篇：点亮那束光  观察背景 汪子琦是班里的“大王”，也是整个大班组的“名人”，因为特别好动，对别人特别“不友好”，而成为小朋友们“讨厌”的对象。面对这样一个个性突出的孩子，我很希望去帮助她。  观察目标 带孩子去到明亮那方  观察过程 一、爱哭的孩子 汪子琦是个很白净的女孩，喜欢穿漂亮裙子，喜欢扎漂亮辫子，刚来到班里不久，我就发现她特别爱哭，坐错位子了大哭、吃饭吃不完大哭、集体活动坐不住到处转，老师请她回座位，大哭，一天下来起码哭了20次，小朋友嫌她吵，都不愿意跟她玩，所以她就总是一个人在班里的各个角落“游荡”。 二、受挫的孩子  为了让子琦琦少哭，我特地把她安排在我身边，用分散注意力的方式，请她当我的小助手，可是小朋友们并不“买账”。“老师，琦琦又到处跑了！”“老师，琦琦又没有听你讲话！”让她跟在我身边，反而引起更多小朋友的注意，于是，琦琦又是一哭再哭，她感受到了小朋友对她的“不友好”。 三、厉害的孩子  区域活动时间，小朋友们都在不同的区域里玩，只有琦琦所在的区角没有人，因为小朋友们都怕她哭，所以习惯地选择离她远点。我走过去看到她非常投入地在玩2阶魔方，很快拼好了四个面，于是我表现出非常惊讶的样子对她说：“天哪，你太厉害吧！快教教我吧！”她一脸骄傲地看着我笑，那是我在她脸上从来没有见到过的表情。她说：“刘老师，我教你玩3阶魔方吧！”于是，她拿起3阶魔方，眨眼功夫，六面全部完成！这次真的让我震惊了！ 后面的故事你应该能想到，琦琦成为了小朋友膜拜的对象，她去教小朋友玩魔方，交到了好多朋友，越来越自信，我远远的看着她和小朋友们一起欢笑，真为她感到开心！ 观察分析与反思 关于琦琦的个性，我与妈妈进行了约谈，发现琦琦原来生活在单亲家庭，妈妈一个人带她很辛苦，而且妈妈容易急躁，看到孩子不如想象中理想，就会发脾气，我想，在这样的特殊家庭里，琦琦应该是缺乏安全感。在家里，妈妈要做家务，没有时间陪伴自己，总是一个人玩，不善于与别人合作、交朋友，所以总是会以哭的方式来宣泄自己的情绪。了解了琦琦的家庭情况，我开始有意识地引导和关注她，终于因为“魔方”，让我找到了契机，从而开始持续关注与鼓励，让她感受到有温度的关爱与互动。  对于特殊孩子的关注，我们不能用可以或者不可以简单的回应，我们的态度直接会影响到班里其他孩子的认知，也许老师并没有表现出特别关爱，所以琦琦才总是孤独地离开群体，自顾自地区玩。老师也不能用远离的态度去对待她，也许是我与她的互动中，并没有让她感到温度，所以她也不曾回应给我温度，然后，就呈现出以上的状态，爱哭，不合群。可是，当我看到她熟练地玩魔方，并真心给予赞扬的时候，她那一刻的开心与微笑，深深打动了我。  从那时起，我时常鼓励她，给她更多表现的机会，让小伙伴都关注她的优点，引导她学会和小朋友交往，然后一点点建立自信，成为大家眼中的好孩子，慢慢的，她真的朝着积极的方向发生了改变。孩子就是这么简单，她只需要最简单的爱与肯定。  每个孩子都是一束光，他们都需要成人用