初中生物_神经系统的组成教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

神经系统的组成教学设计 一、学习目标 知识目标：1、描述神经系统和神经元的组成和功能。 2、人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 能力目标：尝试用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析 情感态度价值观目标：认同人体是各部分协调工作的统一体 二、重点和难点? 1、重点：神经系统的组成，神经元的结构和功能。 2、难点：神经纤维和神经的概念。 三、教学方法：学生自学讨论和教师讲解相结合。 四、课前准备：制作多媒体课件。 五、课时安排：一课时。 六、教学过程? （一）导入 当老师喊出口令时，同学们能够整齐地做出相应的动作，和我们身体的哪些结构有关？（学生发言，教师指导并评价，引出课题） （二）新知识教学 1、神经系统的组成 观察11页图片，看图说出神经系统的组成。 完成导学案上神经系统组成的图解。 2、神经系统的功能（通过资料分析，总结神经系统各部分的功能） 探究一：脑的功能 （1）大脑的功能 阅读教材P10资料分析1和4，画出关键词，提出问题，尝试回答下列问题： 资料1说明：大脑和四肢之间具有神经联系，能控制四肢 。 资料4说明：大脑和 _（感觉器官）之间有神经联系。肿瘤压迫导致失明，说明控制一项生理活动的细胞汇集在一起，叫做神经中枢。 由上分析：大脑中具有 、 、 等多种生命活动的功能区。 （2）小脑的功能 分析下面资料，想一想小脑有什么功能？ 课外资料一： 小脑萎缩的症状分为初期、中期和晚期三个阶段。初期：走路犹如喝醉酒，无法精确的完成某些特定动作。中期：无法控制姿势与步伐，状似企鹅行走；摇摇晃晃，走路时身体无法灵活调整，，容易摔跤。末期：无法站立，甚至无法坐起，需靠轮椅代步，或卧床在床，生活无法自理。 由此可知：小脑的功能 。 并且引入醉酒与体操运动员（平衡木）的例子，进行对比。 （3）脑干的功能 分析下面资料，画出植物人与脑死亡患者的不同，推测脑干有什么功能？ 课外资料二：脑死亡指包括脑干在内的全脑死亡。脑死亡者，无自主呼吸等，需要呼吸机等仪器才能维持生命体征。而植物人的脑干仍具有功能，并可维持身体的基本生命活动，包括呼吸、心跳、血压等。对外界刺激也能产生一些本能的反射，如咳嗽、喷嚏、打哈欠等。但机体已没有意识、知觉、思维等人类特有的高级神经活动。 由上分析：脑干中有些部位专门调节 、 、 等基本的生命活动。 探究二：脊髓的功能 （1）观看脊蛙实验视频，回答下列问题。 1、总结青蛙在没脑有脊髓与没脑没脊髓情况下的实验结果。 2、由实验结果可以推测出：脊髓有 的功能。 （2）课外资料三：: 克里斯托弗·里夫在参加马术比赛时因为马突然停住，他跌下来，脖子断了。虽然捡回一条命，但是从脖子以下都不能动，也没有感觉。 桑兰进行赛前训练时，重伤事故。造成胸部以下 高位截瘫。 控制躯体运动的中枢位于大脑，但脊髓不同位置的损伤导致不同程度的身体瘫痪，思考这是为什么。 由此可知：脊髓和大脑之间能传导刺激，脊髓是脑与躯干、内脏之间的 。 由上分析：脊髓有 和 的作用，是脑与躯干、内脏之间的 。 通过桑兰与克里斯托弗的例子（脊髓不同位置的损伤导致不同程度的身体瘫痪），既学习了知识，又可以进行思想教育，学习他们坚忍不拔的精神。 3、完成导学案上的小结表格，深化理解，加深记忆。 根据功能不同，引出中枢神经系统和周围神经系统的概念。并补充到导学案的图解上。 过渡：生物体的结构与功能单位是细胞，那么构成神经系统的基本单位是什么呢？ 4、神经元 形态功能：给出四种基本组织的细胞，判断细胞类型，总结神经元的结构特点，并推测神经元的功能。 神经元的结构：神经元分为细胞体和突起。突起分为树突与轴突。轴突与外面的鞘构成神经纤维，神经纤维的末端细小分支叫做神经末梢。神经纤维集结成束，外面包膜，构成神经。 结合视频与课本P12页理解神经元构成神经系统，并完成导学案上的图解。 5、总结与巩固 从宏观与微观两个层次描述神经系统的组成。并思考层次之间的联系。细胞体主要集中在中枢神经系统，而突起主要构成周围神经系统。 （三）完成评测练习。 神经系统的组成（导学案） 学习目标 知识目标：1、描述神经系统和神经元的组成和功能。 2、人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 能力目标：尝试用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析 情感态度