幼儿园教案大班社会领域：小马过河含反思.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 幼儿园优秀教案大班社会领域：小马过河含反思 《小马过河》是根据故事设计的大班社会活动，通过《小马过河》这个童话dgk故事让幼儿们观察与讨论表演等的方法去事物不是固定不变的，用生动简洁的语言，使小孩子们知道凡事不能只听别人说，更要自己动动脑筋。都要亲自试试才可以的一个道理。详细教案如下：  设计意图  为突破本故事的重点与难点我特意制作了TPP，在展示TPP时我先出示图片，让小孩子比效与分析小马、老牛、松鼠的身高与小河的水深，他们过河时会出现不同的结果。以欣赏TPP为切入点，引起小孩子们的兴趣，再讲故事。在课堂上提问：老牛对小马是怎样说的，小松鼠对小马是怎样说的，老马对小马又是怎样说的。而小马又是怎样做。请小孩子们讨论：为什么老牛对小马说水没到膝盖，而小松鼠却对小马说他的小伙伴淹死呢？他们三种小动物身高有什么不同。引导小孩子们认识高和矮，大和小，深和浅。总结童话故事讲了一个什么道理。让小孩子们明白生活的事物各有各的不同，在不同的情况下也会出现不同的结果，所以教育小孩子平时要多动脑多想想身边的事物事，凡事要勇于尝试。大班的幼儿都是6岁左右，他们对故事和表演都有极深的兴趣，对于童话故事中的不同角色总是会津津乐道。通过《小马过河》这个童话dgk故事让幼儿们观察与讨论表演等的方法去事物不是固定不变的，上幼儿们体验表演的乐趣，发展他们的语言表达能力。  活动目标  《幼儿园教育指导纲要》对语言活动要求：鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法，尝试描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力的要求。现在的孩子都是爷爷奶奶带什么事情都养成衣来伸手,饭来张口的习惯。针对此现象，我设计了这一活动，旨在通过生动有趣的故事让幼儿感受到读书真有趣，越读越有味，让他们体会到做什么事都要自己试试才行这个道理.《小马过河》是一篇家家都听过的儿童童话故事。故事说的是小马在帮妈妈驮麦子去磨坊但前面要过一条小河，但不知道前面河水的有多深。小马看到老牛就问老牛，老牛认为小马能过得去。小马看到松鼠就问松鼠，松鼠认为小马过不去。最后小马在老马的鼓励下，大胆地去试，终于过了小河。本故事以“过河”为线索，用生动简洁的语言，使小孩子们知道凡事不能只听别人说，更要自己动动脑筋。都要亲自试试才可以的一个道理。  重点难点  一、本课特点：  1）仔细观察图片，能用较完整的语言来讲述故事内容，  2）让幼儿懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。  二、三维目标  知识与技能：了解故事的简介及特点，掌握故事的主体风格。  过程与方法：幼儿通过反复观看TPP，通过讨论及品味体会童话故事的艺术手  法。  情感态度和价值观：通过阅读与学习，培养幼儿的人生苦难，坚韧顽强的对待生活的品质。  三、本课教学重、难点：  重点：把握故事的思想感情和内涵；了解故事的语言特点。  难点：了解故事所创造的意象。  解决办法：对故事的品读与理解，应允幼儿们生见仁见智，老师参与者的身份和幼儿园起去阅读去体会，允许幼儿发表独到的见解，只要他们能言之成理。  让幼儿园用完整的连贯的语言不表达小马询问了不同朋友的意见后的过程，开发幼儿们初步对故事的分析能力与口头的表达能力。积极认识汉字，让他们感受与小伙伴们合作的乐趣。  利用各种各样的方式帮助小孩子们清楚地认识故事理解故事的内容，正确地引导他们事物是相对的，提高小孩子们对阅读的兴趣。在丰富多彩的课堂活动扩展幼儿们的经验，促进幼儿们语言发的条件理念。  四、教学策略：课堂教学采用的方法  1、教法拟定：  营造情境法：将幼儿们引入文本所营造的情境中，唤起其学习兴趣。  阅读教学法：采用速读、精读、品读多种读法，品味语言。  启发式教学法：在教学活动中必要时通过启发提问，引导幼儿们思考，开发幼儿们的思维。  2、学法拟定：  自主学习、合作学习、探究学习。鼓励幼儿们自主发问并合作研究来深入体会童话故事作的情感意象及创作手法。  3、设计意图：  引导幼儿们品味语言，探究文本。通过对文本的个性化解读，欣赏童话故事作的独特魅力。突出语文学科的人文作用，全面提高语文素养。  活动准备  1、多媒体课件  2、各种小动物头饰（人手一个）  3、故事DVD  活动过程  1、以谈话导入活动，激发幼儿的活动兴趣。  老师以提问的方式展开活动，提问：“今天老师给小朋友带来了一个有趣的动画故事，故事讲了一回什么事儿呢？”  2、逐一播放《小马过河》，引导幼儿仔细观察，大胆发言，并用较完整的语言表述图片内容，理解故事内容。  出示PPT1,观察并讲述图片内容。