（公开课教案）二年级下册语文《大象的耳朵》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 教学 要求 1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容,体会大象的心理变化。 4.明白适合自己的才是最好的这个道理。 重点 难点 1.学会本课的生字。 2.朗读课文,理解课文内容。 3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。 教学 课时 两课时。 字词导读 字词导读 ? 作者:冰波 ①耳朵:听觉器官。人和哺乳动物的耳朵分为外耳、中耳、内耳三部分。内耳除管听觉外,还管身体的平衡。②耷拉:下垂。③散步:随便走走 ①耳朵:听觉器官。人和哺乳动物的耳朵分为外耳、中耳、内耳三部分。内耳除管听觉外,还管身体的平衡。 ②耷拉:下垂。 ③散步:随便走走(是一种休息或锻炼身体的方式)。 第一部分(第1自然段):写大象有一对耷拉着的大耳朵。 ??这一天,大象正在路上慢慢地散步③,遇到了小兔子。 段导读:写大象在散步的时候遇到了小兔子。 ??小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”[句导读:小兔子不明白大象的耳朵为什么要耷拉着。] ??大象说:“我生来就是这样啊。” 段导读:(第3、4自然段)写大象告诉小兔子自己的耳朵一生下来就是耷拉着的。 ??小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”[句导读:小兔子的耳朵是竖着的,大象的耳朵是耷拉的,从而小兔子认为大象的耳朵有病。] 段导读:写小兔子告诉大象他的耳朵有病了。 ??后来,大象又遇到了小羊。小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?” 段导读:写小羊说大象的耳朵有病了。 ?? 小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。 第二部分(第2~7自然段):写小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有病。 ④不安:不安定;不安宁。⑤自言自语:自己跟自己说话;独自低声说话。⑥毛病:病。?? 大象也不安④起来,他自言自语⑤地说: ④不安:不安定;不安宁。 ⑤自言自语:自己跟自己说话;独自低声说话。 ⑥毛病:病。 段导读:写大象决定让自己的耳朵竖起来。 ??怎么才能让耳朵竖起来呢?[句导读:过渡段。这句话起到承上启下的作用。] 每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。 段导读:写大象用竹竿支着耳朵睡觉。 ⑦头痛:头部疼痛。文中用来形容感到为难或讨厌。⑧心烦:心里烦躁或烦闷。可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞 ⑦头痛:头部疼痛。文中用来形容感到为难或讨厌。 ⑧心烦:心里烦躁或烦闷。 段导读:写大象把耳朵支起来后的结果。 第三部分(第8~11自然段):写大象决定把耳朵支起来带来的后果。 最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。 段导读:写大象耳朵的作用。 ⑨人家:人称代词,指自己或某人以外的人;别人。大象说: ⑨人家:人称代词,指自己或某人以外的人;别人。 段导读:写大象决定让自己的耳朵耷拉着。 第四部分(第12、13自然段):写大象最后的决定。 1.学会本课的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会大象的心理变化。 生字卡片、多媒体课件。 一激趣导入 同学们,你们见过大象的耳朵吗?它是什么样子的?兔子的耳朵是什么样子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样?大象的耳朵有什么优点?就让我们走进课文《大象的耳朵》去看一看吧。(板书:大象的耳朵) 二初读课文 1.请同学们小声地读课文,画出课文中的生字,借助拼音多读几遍。 2.出示生字卡片,老师教读。(着重指导读好“耷、撑”等字) 3.学生“开火车”读或者指名读。 4.指名让学生读课件中的生字及词语,齐读、互读。 会认字:似耷咦竖竿撑舞烦 会认字组词:似的耷拉咦竖着竹竿撑起来跳舞心烦 会写的字:扇慢遇兔安根痛最 5.交流学习生字的方法。 三感知内容 1.读课文,把课文读通顺。 (1)学生自由读课文。 (2)指名分段读课文。 (对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬,对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助) 2.学生边读边想,提出不懂的问题。(根据学生提出的问题,采取不同的解决方式) (1)启发思考,自己解决。 (2)“耷拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以通过动作演示让学生理解。 耷拉:松弛地向下垂着。 自言自语:自己一个人低声嘀咕。 撑起来:使张开。 (3)学生之间互相解决。 (4)教师解答。 3.精读感悟,合作学习。 (1)文中大象的耳朵是怎样的?找出相关的句子。 (大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。) (2)都有谁说了大象的耳朵? (小兔子、小羊、小鹿、小马,还有小老鼠。) (3)大象一开始是怎样做的