班主任培训内容.pptVIP

系部： 姓名： 班主任是班级精神之魂！ 中职班主任的定位 中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。中等职业学校班主任工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用。 《中共中央国务院关于进一步加强中等职业学校班主任工作的意见》 《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》 教育部《关于加强和改进中职学校学生思想道德教育的意见》 教育部《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》　 要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才，人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。 ——摘自习近平总书记为发展职业教育的批示 中职学生来源有“三多” 多为中考的失利者 多来自农村和困难家庭 多数毕业后直接就业走向社会 中职学生正处于人生心理断乳和 人格再构发展的关键时期 ——自我意识增强，身心不够成熟，遵纪守法意识和行为习惯方面偏弱。 ——自尊意识增强，心理较敏感、易自卑、成长困惑较多、逆反心理较强，渴望受到尊重，渴望得到温暖和理解。 ——少数精神空虚、行为举止失范、自我约束能力不强，有的甚至走上违法犯罪道路。有的“问题学生”大多是“习得性无助”群体。 “习得性无助” 美国心理学家塞利格曼1967年在研究动物时提出，他用狗作了一项经典实验，起初把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，狗关在笼子里逃避不了电击，多次实验后，蜂音器一响，在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃而是不等电击出现就先倒在地开始呻吟和颤抖，本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临。 换一种眼光看人才 换一种眼光看教育 换一种眼光看学生 中职学生的独特性 能力特点有差异 学习习惯不一样 更大的爱心 更强的耐心 更多的关心 ——可能不愿意读书，但不一定不愿意学习 ——对文化知识学习动力不足，但对技能训练热情高涨 全面提高教育质量。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 ——摘自党的十八届五中全会报告(2015年11月） 要坚持把德育放在首位，大力加强社会主义核心价值观教育，………………要把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，积极探索有效的方式和途径，形成常态化、长效化的职业精神培育机制。 ——摘自教育部《关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》（2015年7月） “立德树人”的基本要求 ---必须坚持德育为先 ---必须着眼促进学生全面发展 ---必须坚持培育学生健全人格 ---必须致力于“让每个孩子都能成为有用之才”的教育理想 根雕原理：教育者应有的心态，帮助学生发现自己的闪光点，哪怕是成绩最差的在某些方面也可能是金子。 暗示效应：再无对抗的条件下，用含蓄、抽象诱导的方法对人们的心理和行为产生影响，诱导人们按照一定的方式行动或接受一定的意见，达到暗示者的目标。 门槛效应：先提出简单要求，人们很难拒绝，在提出较高要求。 超限效应：批评或表扬时，应掌握一个度，“不及”固然达不到效果，但“过度”又会产生超限效应，非但起不到应有的作用，甚至会出现反作用。 南风效应 拆屋效应 新德育大纲规定的德育内容要求 ◎一强化理想信念教育 ◎二明确中国精神教育 与原大纲相比： ◎三增加职业生涯教育 ◎四强调法治知识教育 新德育大纲规定的德育工作途径 家庭和 社会 课程 教学 实训 实习 校园 文化 职业 指导 志愿 服务 学校 管理 心理 辅导 德育 途径 班级是学校德育工作的基层单位，班主任是组织班级管理和德育的直接实施者。班主任应结合专业特点和学生实际，充分利用家长、用人单位、行业及社区等资源，开展学生思想教育、班级管理、班级活动组织、职业指导、沟通协调工作，发挥学生的主动性创造性，培养良好的班风学风。 执行能力：理解、贯彻、执行、完成各项工作任务的能力。要能做到，理解到位、表达清晰、措施有效、效率很高、达到目标。学校布置工作是从全局利益出发，不一定能够照顾到方方面面的情况，这个时候，保留意见、坚决执行是最佳选择。 案例：上课已经10分钟了，张同学和王同学还在下面悄悄说话，不断晃动…… 作为教师，会怎么用语言管理他们？ 端正的坐姿，认真的听讲，是我们对自己最起码的尊重，也是对老师的尊重，我觉得我们班都是自尊并且尊重他人的学生，你们觉得呢？