6.2 怎样描述力 教案 2021-2022学年沪科版物理八年级上册.docVIP

PAGE 第二节　怎样描述力 【教学目标】 知识与技能 1.了解力的三要素。 2.了解力的单位,并对1 N、10 N等有具体感受。 3.能用示意图描述力。 过程与方法 通过具体的力的示意图的作法,掌握其方法。 情感态度与价值观 培养学生严谨的科学态度。 【重点难点】 重点:力的三要素、力的单位、力的示意图。 难点:用控制变量法探究力的作用效果与力的三要素之间的关系、1 N的大小及力的大小估测、力的示意图的画法。 【教学准备】 教师准备:多媒体课件、拉力器、弹簧、茶杯、铁环、弹簧、立方体海绵、小车、皮球、钢尺、细线、钩码、扳手、螺母螺栓、鸡蛋等。 学生准备:拉力器、弹簧、立方体海绵、小车等。 【教学设计】 新课导入 我们上节课初步认识了力,力是物体对物体的作用。那么力的作用效果是什么? 力可以改变物体的形状,也可以改变物体的运动状态。 力的作用效果和力的哪些因素有关呢? 请两位学生上讲台拉拉力器,比较拉力的作用效果。 设疑引入:力是物体对物体的作用。但对于这两位同学而言,我们还必须通过描述力的大小来区别,究竟怎样描述力,我们今天就一起来学习吧! 【新课教学】 一、力的三要素 学生猜想:力可以产生一些作用效果(改变物体的形状和运动状态),力产生的作用效果与力的大小有关,让学生结合教材图6-7所示情景及生活经验交流与讨论。 师生共同点评 教师演示实验:用大小不同的力向里挤压一个皮球,引导学生观察现象。 请一名同学上台演示拉拉力器的过程,使学生进一步掌握力的大小可以影响力的作用效果。 你认为还与哪些因素有关呢?猜一猜! 学生活动:(1)利用身边的物体探究影响力的作用效果的因素。 (2)根据教师的要求做推门的小实验。 教师拉学生和推学生实验 学生活动:交流归纳影响力的作用效果的因素。 板书[影响力的作用效果的因素有三个,它们是力的大小、方向和作用点(力作用的位置)。在物理学中,把它们叫作力的三要素。] 学生活动:举出一些生活中的力现象说明力的三要素对作用效果的影响。 二、力的单位 对比学习:提问学生描述自己身高,强调单位的重要性,对比引入力的大小也有相应的单位来描述(力的单位是牛顿,简称牛,用符号N表示,是为纪念英国科学家牛顿而命名的。) 学生活动:学生讲述牛顿的小故事。 阅读材料:阅读课本P107信息窗的内容,学习牛顿注意观察、认真实验、积极思考的科学精神。 体验活动: (1)体验托起两个钩码用的力,约为1 N。 (2)利用身边的物体感受力的大小。 三、力的示意图 力是普遍存在的,但是力又是抽象的,力无法直接“看到”,只能通过力的效果间接地“看到”力的存在。有些情况下,力的效果也很难直接观察到,只能凭我们去分析才能认识力的存在。为了使物体受到的力更形象、更具体地展现在人们的眼前,我们借助画图的方法把力表示出来,也就是把力这个抽象的东西画出来,这就是我们下面要学的力的示意图。 对比学习:回顾光的表示方法,探讨力的表示方法。 探究活动:人用150 N的力向右拉小车,在图中将拉力表示出来,试一试! 描述自己的作法 方法归纳:在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段,表示物体在这个方向上所受的力,这种表示力的形式叫力的示意图。 具体作法:(1)确定力的作用点(线段的起点或终点)。 (2)沿力的方向画一条线段(也可以沿力的方向的反方向画)。 (3)沿力的方向,在线段的第二个端点处标上箭头表示力的方向。 (4)如果已知力的大小,必须在箭头端写出力的大小。 【课堂小结】 1.力的三要素:大小、方向和作用点(影响力的作用效果)。 2.力的单位:牛顿(简称:牛),符号:N。 3.力的表示方法:用带箭头的线段表示力,这叫力的示意图。 知识应用 教师出示问题:有一小孩想把木板上的钉子拔下来,可始终拔不下来,你能用你所学的知识帮帮他吗? 学生实际操作体验。 展示图片,提出解决方法。 分析题:“力的作用是相互的” ,分析这两个相互作用力的三要素。 作业布置: 课本P107T1～T5 【教学板书】 第二节　怎样描述力 (一)力的三要素(影响力的作用效果) 因素有三个,它们是力的大小、方向和作用点。在物理学中,把它们叫作力的三要素。 (二)力的单位:牛顿　简称:牛　符号:N (三)力的示意图 1.在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段,表示物体在这个方向上所受的力,这种表示力的形式叫作力的示意图。 2.方法:①确定受力物体,并用简单图形画出。 ②找出力的作用点,作为线段起点。 ③沿力的方向画一条带箭头