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基于感受生动的语言 摘要：“感受生动的语言”是指基于小学中年级学生的年龄特点，能初步体会感人的语言，以积累丰富的语言材料。根据课堂教学中出现的问题，教师应使用精准定位感受生动的语言、多维感受生动的语言、深度感受生动的语言、积累运用生动的语言等教学策略，以促进学生语文素养的提升。 “感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”是统编教材三年级上册第七单元的语文要素，也是《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课程标准”）第二学段教学目标“初步感受作品中优美的语言”和“积累课文中的优美词语、精彩句段”在教材中的体现。但是，笔者在课堂教学与研讨活动中发现，有的教师对“感受生动的语言”这一语文要素的理解和实施存在偏差，有必要对其进行概念的厘清，以帮助教师理解编者的真正意图。一、对“感受生动的语言”的理解首先，什么是“生动的语言”？笔者查阅了诸多著作、文献，没有找到标准答案。将词语进行分解，《现代汉语词典（第7版）》对“语言”的解释为：人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具，由语音、语法和词汇构成一定的系统。“语言”一般包括它的书面形式，但在与“文学”并举时只指口语。李海林认为，语言是音义结合的符号系统，是一个静态的知识体系。其次，“感受”与“品味”有什么不同？很多老师将感受语言和品味语言混为一谈。《现代汉语词典（第7版）》中，“感受”作名词讲的解释为“接触外界事物得