青岛版数学一年级下《100以内数的认识》教学设计.pdfVIP

100 以内数的认识》教学设计 《 山东省黄岛区第二实验小学 徐立凤 教学内容： 《义务教育教科书·数学》 （青岛版）六年制一年级下册（ 23—— 27 页）第三 单元信息窗 1。 教学目标： 1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出 100 以内物体的个数。 2、在数数的过程中，认识计数单位“百” ，了解数位（个位、十位、百位）的意义 及顺序，能正确地读、写 100 以内的数，掌握 100 以内数的顺序及组成，会比较它们的 大小。 3、结合 100 以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的 减法。 4、能用 100 以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作 用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。 教学重难点： 100 以内数的读法和写法； 数 100 以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。 教具准备：多媒体课件、小棒、计数器等。 教学过程： 一、 创设情境，提出问题 1. 谈话导入 师：在上课之前我们欣赏了几幅秋天的图片。秋天是丰收的季节。 2. 创设情境，发现信息 课件出示教材中的情境图 : 小军的奶奶家今年也丰收了，你们看（大屏幕展示） ，奶奶正乐呵呵的坐在院子里 穿辣椒呢。仔细看，院子里还有什么？ 学生可能回答：大蒜、玉米、辣椒。 教师适时评价。 3. 根据信息，提出问题 师：你们观察的真仔细，你能提出哪些数学问题？ 1 学生可能提出： （1）有多少个玉米？ （2 ）有多少个辣椒？ （3 ）大蒜有多少个？ 【设计意图：引导学生观察农村丰收的图片并提出数学问题，使学生感受到生活中 处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系。 】 二、 借助素材，理解概念 师：哇。同学们提出了这么多数学问题，我们解决第一个问题：有多少个玉米？ （板 书：玉米有多少个？） 请同学们大声的朗读一遍。 学生齐读。 师：那怎样就知道玉米有多少个呢？ 生：数一数 师：你想怎样数？ 生：数一个划一个。 师：你的意思是数一个做一个记号，这样有什么样的好处？ 生：可以不重复，还可以不漏掉。 师：这确实是一个好办法。除了这样一个一个的数，还可以怎样数？ 学生可能回答：两个两个地数。三个三个地数。五个五个地数。 师：现在请同学们拿出这张图片， 用你喜欢的方法在图上一边数一边做记号， 看看玉 米有多少个，好不好？ （学生自己动手数） 生：一共有 28个。 师：你和他数的一样吗？我们再一起数一数。（课件演示） 生： 1…… 20 师：数到 20，接下来怎么数？ 生：21、22、23…… 28 。 2 师：刚才我们通过数一数的方法知道了玉米有 28个。你能用小棒来摆一摆吗？现在请 同学们在桌子上摆出 28个小棒，要求摆完之后一眼看出来是 28 。 师寻堂指导。 师：同学们这么快就摆出来了，那谁愿意到前面来展示一下呢？ 学生踊跃举手。 生 1：我是这样摆的，先摆上两捆，一捆是十根，再摆出八根来，就是 28了。 师：同学们，他摆的对不对？ 学生齐回答正确。 师：那你能告诉我 28里面有几个十和几个