（赛课教案）四年级下册数学《小数的意义》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《小数的意义》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 （二）过程与方法 在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。 （三）情感态度和价值观 在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。 二、教学重难点 　　 教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。 　　 教学难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。 三、学情分析 通过三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”这两部分的学习，学生具备以下对本节学习有直接影响的知识经验，具体为： 1、能结合具体情境说明几分之一和几分之几分数的含义。 2、会读、写小数（限于两位）。 3、能结合长度单位米、分米、厘米，理解一位、两位小数的具体含义。 四、教学准备 米尺、彩带、磁条。 　　 五、教学过程 　　 （一）创设情境，导入新课 1．同学们在前面的学习过程中已经学习了长度单位，还会用工具测量物体的长度，估一估，课桌面的长度是多少？ 2．你们估计得对不对呢？让我们一起用直尺来验证一下。