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苏教版六年级语文上册《船长》教课设计 苏教版六年级语文上册《船长》教课设计 PAGE / NUMPAGES 苏教版六年级语文上册《船长》教课设计 船长 教课要求： 1、 学会本课生字，理解相关词语。 2、 初步理解课文内容，领悟船长舍己救人的精神。 3、 经过朗诵课文和背诵课文片断的训练，感觉哈尔威船长忠 于职责、舍己救人的精神。 4、 联系课文内容，理解课文后作业 5、 中的两个勺子的不一样意思， 给课文分段， 归纳段 落粗心。学习课文经过人物语言和行动的描绘来表现人物质量的写法。正确、流畅、有感情地朗诵课文。 教课重难点： 学习课文经过人物语言和行动的描绘来表现人物质量的写法。 正 确、流畅、有感情地朗诵课文。 教课准备：生字卡片、课件。 课时安排： 2 课时 第一课时 教课过程 一、导入新课，激发兴趣 疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严重考验眼前，最能显示 出一个人的灵魂， 19 世纪法国有名作家雨果的一篇短篇小说为我们 塑造了一个伟大的人物形象。 这就是我们今日要学习的课文—— 《船 长》 二、初读指导 自学生字词。 自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。 查词典或联系上下文，理解以下词语： 震荡 调遣 大副 有条不紊 庄严 执行 深渊 忠于职责 检查自学成效。 出示词语： 呜咽 机械 灵魂 争吵 控制 调遣 呼号 打斗 克莱芒 可怖 指名朗诵，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面划分加点字读音的异同。 认识词语掌握状况，要点理解以下词语的意思。呜咽：小声地哭。 调遣：派遣，派遗。 庄严：威严而又严肃的样子。 执行：实践 ( 自己答应做的或应当做的事 ) 。 肇祸：惹祸。 大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。 深渊：很深的水。 有条不紊：形容谨慎而有条理，一点都不杂乱。 指名分自然段读课文，教师相机指点。 默读课文，按纲要“遇险一自救一牺牲”给全文分段。三、作业 生字描红、临写，抄录词语。 第二课时 教课过程： 一、复习检查 指名谈谈课文粗心。 二、精读训练 讲话引出课文最后一个自然段。 哈尔威船长是个如何的人 ?( 用文中的句子回答 ) 出示：哈尔威船长一世都要求自己忠于职责，执行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英豪的权益。 指名用自己的话谈谈“忠于职责” 、“做人之道”的意义。你如何理解句中的 “又”的意思？朗诵这段话应当用如何的语气读 ?为何 ? ( 这段话是对哈尔威船长一世质量的颂扬。他面对死亡，想到的是忠于职责，想到的是执行做人之道，充足表现了他崇高的质量，应怀着崇拜之情，用颂扬的语气来读 ) 范读、指名读、齐读。过渡：课文如何详细写他忠于职责，执行做人之道的 ? 朗诵理解课文第一段。 默读、思虑：“诺曼底”号是在什么状况下被撞的 ?当时情况如何?( 画出相关词句 )(2) 沟通谈论：“像平时同样“可见这条航线是诺曼底号”的按期航线。 “薄雾笼盖” 是事故发生之因。“一声巨响”、“剖开了一个大口子” 、“海水剧烈地涌进船舱可见事故之大， 状况之紧急。这紧迫的状况可用什么词来形容 ?”( 万分紧迫，危在旦夕 ,, )( 板书：危在旦夕 ) 朗诵指导。 指名试读，相机指导。 ( 开始时语调缓和、轻盈，以后要急促，最 后一句话要用紧张的语调读，由于状况紧急 ) 指名再读，实时鼓舞。过渡：这样重要的灾害降临了，哈尔威船长是怎么做的 ? 朗诵理解第二段。 (1) 速读，找出最能表现船长沉稳镇定的一段 话。 出示：哈尔威船长巍然矗立在他的船长岗位上，沉稳镇定地指挥着，控制着， 领导着。他把每件事和每个人都考虑到了， 他忧如不是在给人而 是给灾害下达命令，全部仿佛都在遵从他的调遣。 出示挂图。 (4) 图文联合，理解船长的“沉稳镇定” 。看图谈谈船长的神情和动作。 ( 板书：巍然矗立 ) 指名感情朗诵这段话。看图听老师背这一段话。集体看图背诵这段话。 (5) 他真的把每个人都考虑到了吗 ?( 他把自己给忘了， 面对灾害，他早巳把自己的存亡置之度 外，这是多么崇高的质量啊 !)(6) 哈尔威船长分别是在什么状况下下 达了哪些不一样命令 ?结果如何 ?从中我们可领会到他的哪些质量 ?小组 沟通，谈论。 (7) 出示：没有一个人违背他的意志，人们感觉有个伟 大的灵魂出此刻他们的上空。指名读。为何没有人违背他的意志 ? “伟大的灵魂”指什么 ? 指导朗诵第二段。指导：读哈尔威船长的命令时应凝重有力，作者的谈论应读得稍慢、隆重，对话部分应急促。指名分角色朗诵。 三、总结全文四、稳固练习 分角色感情朗诵全文。 发问：本文从哪几个方面来写哈尔威船长的 ?从中你能感觉到哈尔威船长的哪些质量 ?举例说明。从行动和语言上来描绘的，我们此后在写作中要学习这类写法。 看板书总结。 哈尔威船长在“诺曼底”号客