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苏教版五年级数学下册全册教课设计 苏教版五年级数学下册全册教课设计 PAGE / NUMPAGES 苏教版五年级数学下册全册教课设计 苏教版小学五年级数学下册全册教课设计 第一单元方程 第一课时 等式与方程 教课目的： 理解并掌握等式和方程的意义， 领会方程与等式的关系， 能正确划分等式和方程。 在察看、剖析、比较、抽象、归纳和操作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，累积将现实问题数学化的体验。 教课要点：明确方程与等式的关系， 理解方程必定是等式， 但等式不必定是方程。教课难点：理解方程的意义，知道“含有未知数的等式是方程” 。 教课准备：天平教课过程： 一、讲话导入 （出示天平实物）讲话：这是天平，谁能简单介绍一下它？ 师作简单介绍： 天平能够称出物体的质量。 这是天平的左右两个盘， 这是指 针。当日平的指针指着中间， 表示天平左右两盘的物体的质量相等， 也叫做天均匀衡。天平的哪一边下垂，就说明这一边物体的质量多，反之，这一边物体的质量就少。 揭题：今日我们利用天平来学习一些数学知识。 （板书课题）二、交流共享 教课例 1。 （1）出示教材第一页例 1 天均匀衡的情境图，讲话：你能看图写出一个等 式吗？ 学生思虑后独立填写。 指名回答，教师板书： 50+50=100。 发问：你是如何想的？ 指名学生口答： 天平的一端放一个 50 克的鸡蛋和一个 50 克砝码，另一端放 一个 100 克砝码，天均匀衡，说明两边的质量相等，能够用等式来表示。 （2）教师小结：含有等号的式子叫做等式。它表示等号两边的数值是相等 的。 教课例 2。 （1）课件出示教材例 2 的四幅图。 学生独立思虑后填写。 达成后在小组内交流，集体反应。 教师板书： x+50100 x+50=150 x+50200 2x=200 教师小结：天平哪一边下垂， 就说明那一边物体的质量大， 另一边物体的质 量就小；天均匀衡说明两边的质量相等。算式中的 x 都是未知数。 （2）研究方程的意义。 发问：把这四道算式分红两类，能够如何分？ 先独立思虑，再小组交流，并谈谈分类的依照。 指名学生交流分法，学生可能会依照是不是等式把它们分为两类。 教师小结：有两个是等式，两个不是等式；两个等式都含有未知数。像 x+50=150、2x=200 这样的式子，就是我们今日要学习的方程。 发问：这两个式子有什么共同的特色？ 指名学生口答。 教师板书：含有未知数的等式是方程。 发问：你感觉这句话中哪两点比较重要？ 发问：例 1 中的等式是方程吗？等式与方程有什么关系？学生独立思虑后在 小组内议论。 教师小结：等式包括方程，方程必定是等式，但等式不必定是方程。 （教师 板书会合图） 等式 方程 三、反应完美 达成教材第 2 页“练一练”第 1 题。学生独立达成，集体评论。 反应时说一说其余式子为何不是方程。 达成教材第 2 页“练一练”第 2 题。 提出要求：将用图形表示的未知数改写成字母，并读一读你改成的方程。 学生独立达成，并读一读。 第二课时 等式的性质和解方程 教课目的： 1. 初步理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍旧是等式” ； 在详细情境中，依据图意列出方程，能运用等式的性质解一步计算的方程。 让学生在察看、剖析、抽象、归纳和交流的过程中，进一步累积数学活动的经验，感觉方程的思想方法，发展初步的抽象思想能力。 教课要点：经历经过天平的均衡来研究等式的性质的过程， 明确等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍旧是等式。 教课难点：依据题意列方程，运用等式的性质解一步计算的方程。教课准备：课件，天平 教课过程：一、复习导入 口答：什么是方程？（含有未知数的等式是方程） 写出几个方程，在小组里交流。 指名谈谈自己写的方程，并说出它为何是方程。 讲话：同学们，上节课我们已经认识了等式与方程， 今日我们再让 “天平”这个好朋友来帮助我们持续学习与方程有关的知识。 （板书课题） 二、交流共享 教课例 3。 （1）出示教材第 2 页例 3 第一幅天平图。 讲话：如何在天平的两边增添砝码使天平仍旧保持均衡？ 学生独立思虑，小组交流议论。 集体报告。（天平两边增添相同质量的砝码，天平仍旧保持均衡） 出示左侧的例题图，发问：假如左右两边都加上 10 克的砝码，等式能够怎 样写？ 学生回答，教师板书： 50+10=50+10。 出示右侧的例题图，发问：假如左右两边都加上相同重 a 克的砝码呢？ 学生回答，教师板书： 50+a=50+a。 讲话：察看这两组图及等式，剖析、比较等式两边及结果发生的变化。 指引学生得出：等式两边同时加上同一个数，所得结果仍旧是等式。 （2）出示例 3 下边两幅天平图。 讲话：认真察看这两幅图，先达成填空，再比较你所写出的等式，和同桌交流你