2021年推荐电大专科《学前儿童语言教育》小抄必过.docx

文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 2021 学前儿童语言训练期末复习题（小抄必过） 判定题 “××地区幼儿学说一般话与方言关系的调查”，通过收集幼儿学 说一般话过程中存在的发音问题， 以便今后的语言训练中加以重点突破，它属于跟踪调查；× “XX 地区幼儿学说一般话与方言关系的调查” ，通过收集幼儿学说一般话过程中存在的发音问题， 以便今后的语言训练中加以重点突破，它属于跟踪调查；（ X） “大班幼儿阅读才能的调查”发觉并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于缘由调查；（ X） “儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能缘由，它属 于现状调查；× “言语”就为“语言”，两者只为名称不同，实质上没有什么区分； （ X ） “幼儿口头语言与书面语言进展关键时间的调查”主要调查儿童的 语言进展特点随时间推移而进展变化的情形， 它属于相关调 查；（ X ） “早期阅读”为指幼儿识一些字就可以自己阅读；（ X） “早期阅读”为指幼儿识一些字可以自己阅读；× 0—3 岁为儿童语言真正形成时期，也为儿童语言进展最快速阶段； √ B 把“妈 妈”懂得为仅指自己的妈妈，这为儿童懂得词义的物化现象；（ X ） B 表演法 为指老师扮演文学作品中的人物；依据作品情节的进展， 通过对话，动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法；（ X ） C 成人的 语言观念对儿童的语言学习没有多大影响；× C 成人问 “吃了没有”，婴儿刚吃完饭，仍为答“没有”；答话与情形不符的现象为接尾策略在起作用；√ C 诞生 21 天— 5 个月的婴儿，有大量“玩弄”声音的现象，此阶段为非自控音阶段；× C 词汇教 育的首要任务为丰富词汇，要不断为幼儿供应大量新词， 让他们去懂得与记忆；√ C 词汇量 为从数量方面说明儿童词汇的水平，而词类范畴在肯定程度上说明白儿童词汇的质量；√ C 词汇量 为儿童智力进展的标志之一，儿童智力水平较高，词汇量就越丰富；√ D 动物也 有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就为动物的语言； × D 独词句 表达了词与事物的联系， 特殊为词指称整类事物的概括性； √ D 对学前 儿童语言进展评判的主要方法有：观看评估法，作品分析法，谈话法，档案评估法等等；√ E 儿童模 仿语言的过程为一个个性化的过程；× E 儿童文 学作品为指那些浅显的的诗歌，小说，散文，剧本等；× E 儿童一 般在 3 岁以后词汇量大大增加，显现词语爆炸现象；（ X ） E 儿童在 语言习得过程中为被动接收学问与才能的，听到什么才有 可能说出什么；√ F 发出声 音与独词句的显现为儿童学话中关键的两步；× F 仿编为 通过想象与联想，对原作的某些部分进行扩充；（ X ） F 分析语 言的才能，详细表现在对各语言层次与各语言单位所具有 的特点的知觉上，带有较强的直觉性；√ F 复述与 朗诵为背书式的重复，常常进行练习可以提高儿童的记忆才能与对语言的直觉敏锐性；（ X） G 观看评 估法方法为由孩子通过观看，仿照老师的示范，从而学习语言的一种方法；× H 行动研 究属于正规性争论，其方案要求严密完善，并随着争论与实践的进程逐步加以调整；（ X ） H 后天环 境确定论，强调环境与学习对语言获得的确定性影响；√ H 会说普 通话为学校语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本把握一般话音节的发音；× J 集合哨 声，进军号角等有商定的意义，所以也为语音；× J 表达的 语言要求比谈话的语言要求高， 并且建立在一般交谈的语言基础之上；√ J 表达活 动为幼儿供应的为一种相对正式规范的语言运用场合；√ J 老师在 创设谈话情境时， 应多用摆设， 以吸引孩子的留意力， 启示引导幼儿进入谈话话题；× J 训练评 价为为了甄别，检查儿童语言学习与进展的状况；× K 看到月 亮为圆的，就把圆形图案，圆的东西也叫月亮；这为儿童懂得词义的泛化现象；√ H 咳嗽声 为人类发音器官发出的声音，也为语音；（ X ） H 咳嗽声 为人类发音器官发出的声音，也为语音；× K 扩编要 求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落，编出自己的文学作品或段落；× L 聋哑的 人不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在；（ X ） M 没有语言，人类不但没法沟通思想，并且也无法进行思维；√ N 能仔细 倾听并懂得老师表达的内