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教学设计教学流程图 教学设计关系到学生受到的教育质量，也关系到老师教学的质量 ，意义重大。那么教学设计应该如何制定呢?以下是小编整理的教学设 计教学流程图，供您阅读,参考。希望对您有所帮助! 教学设计教学流程图 1 高中新课程改革强调学习方式的改变，提倡合作与交流，提倡 “ 做中学”。如何将新课程的理念具体落实在课堂教学中，是教学实践 中值得探讨的问题。本人在通用技术课堂内做了一些尝试，有一定的 体验。 教学内容分析 在学习广东版教材第二章第一节《了解流程》和第二节《流程的 组成与描述》后，学生对流程有了进一步的认识和理解，究竟怎样进 行流程的设计呢?于是根据《普通高中技术课程标准》 (实验)中的内容 标准 “(3)能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框 图。(5)能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计 。”，仍然以《技术与设计 2》(广东版)的第三节《流程的设计》作为 教学的主要载体，并参考苏教版和地质版两个版本的相关内容展开教 学。 流程的设计是对前述流程的基础知识的运用和为流程改进设计打 基础的，因此这部分知识有承上启下的作用。虽然一般的设计方法和 过程相同，但具体的设计思路有所不同。为了让学生理解 “设计一个 流程，一定要对其内在的性质和运作规律了解的较清楚，综合考虑各 相关因素而进行设计”，所以先分析讲解一个简单流程设计案例的全 过程，然后让学生分组亲历一次简单流程设计―― “用植物的色素染 布的工艺流程设计”的全过程，并进行相互学习、讨论、交流和评价 ，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。 教学对象分析 第 1 页 在学生已学知识和已有的生活经验的基础上，根据学生认知发展 的需要，引导他们从生活中的流程设计案例出发，学习流程设计的基 本思路和方法，使学生不但走进了生活，拓展了空间，而且还延伸了 观察、想象、思考和创造的空间。教师通过创设情境，培养学生从日 常生活和技术活动中发现问题、思考问题、交流讨论、协作解决问题 和表达的能力。通过本课的学习，还可培养学习兴趣，增强学生面对 技术世界的信心和责任感。 教学目标及分析 1、能分析流程设计中应考虑的基本因素。 2、能画出流程设计的框图。 3、能对生活、生产中的简单对象进行流程设计。 通过本节内容的学习，除了要达到以上目标外，关键的还是培养 学生的学习兴趣。 教学重点 1、能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图 。 2、能对生活、生产中的简单对象进行流程设计。 教学难点 能对生活、生产中的简单对象进行流程设计。 教学策略 结合学生和生活实际，以大量学生熟悉或易接受的事例进行理论 知识的教学，然后让学生分组亲历一次简单流程设计的全过程，并进 行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计 的基本思路和方法。 教学媒体运用 电脑多媒体平台 教学资源准备 第 2 页 1、教师：提前一周通知学生上网查找有关染布的知识，特别是染 布的工艺流程 ;制作 CAI 课件 ;准备活动课所需的材料 (烧杯、三角架、 石棉网、酒精、酒精灯和酒精喷灯、玻璃棒、棉布、毛线、3%的明矾 作为媒染剂)。 2、学生：查找资料;准备蜜桔皮、茶叶等。 教学过程设计 过程 教师活动 学生活动 设计思路 导入新课 通过前面的学习，我们已经了解了流程的涵义及其作用、理解了 流程中环节和时序的意义，并学会了简单流程的方框图的绘制和识读 。那么究竟怎样进行流程的设计呢?这就是我们这节课要研究的问题。 首先请大家讨论这样一个问题：要把大象装进冰箱里，需要几步? 先后顺序何如? 讨论 营造这样的情境，目的是让学生迅速地进入学习情境，有效地激 发了学生的学习兴趣。 新课教学 新课教学 通过讨论，学生进一步体会了流程的意义和作用。进而强调在现 实生活中，为了提高工作和生产效率都要事先对要完成的任务进行流 程的设计。当然由于条件的限制，有时设计的流程并不是很理想。究 竟是什么原因呢?这就是我们首先要