【教案】八年级下册《植物的生殖》教学设计.docVIP

《植物的生殖》教学设计 教学内容分析 在七年级下册教材中，已详细介绍了植物的有性生殖过程，因此本节从植物有性生殖的复习引入，从学生生活实际出发，通过回忆、观察与思考等活动，明确常见植物生殖方式的种类、实质及有性生殖和无性生殖的本质区别，进而使学生明确有性生殖的后代具有双亲的遗传特性，无性生殖的后代只具有一个亲代的遗传特性。通过探究活动，引导学生分析影响无性生殖的因素，从而初步认识无性生殖和有性生殖的进化顺序，以契合整套教材的编排暗线——生物进化次序。 二、学情分析 学生七年级已掌握了植物的开花、传粉、受精、结果的过程，对植物的有性生殖有一定的了解。对植物的无性生殖有一定的了解，生活中常会种植一些花草树木及青菜。 通过观察，学生对植物的种植比较感兴趣，动手尝试为主，所以课前安排学生在教室种植一些植物，可以提高学习兴趣。 三、教学目标 知识目标1．描述植物有性生殖和无性生殖。2．列举植物无性生殖的方式。 能力目标1．运用观察、思考、讨论等方法比较植物多种生殖方式的异同。 2、尝试植物的扦插或嫁接。 情感态度与价值观目标 认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的体现。 教学重难点 重点：描述植物的有性生殖 列举植物的无性生殖类型 难点：举例说明植物的无性生殖 五、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 播放植物由种子萌发到开花结果的一段视频。 【提问】这段视频显示的是植物由种子萌发到开花的一段过程，我们知道开花后就结果了，那在开花和结果之间还发生了什么呢？那种子里的哪个部分会发育为一株新植物呢？形成种子的过程中哪个步骤最重要呢？ 请学生完成课本图7-1的填空组织学生回答以上问题及课本填图，师生共同总结在形成种子时精子和卵细胞的结合最为重要，因为它们结合后形成的受精卵会发育为种子中的胚，最终会在合适的条件下发育为新植株。 总结：这种经过有两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖 观看视频，回忆七年级有关植物生殖学生回忆有关知识，并且回答问题，互相之间交流、补充，最后总结的知识，完成课本填图出有性生殖的概念。 活跃课堂气氛，吸引学生注意力，引发好奇心，激发学生学习兴趣。通过回忆旧知识引出新课内容。 【提问】 1．用刚学过的有性生殖的方法解释茶叶是如何繁殖新个体的？ 2．除此之外，还可以用什么方法繁殖茶叶？ 3．两种方法相比，有什么相同点和不同点吗？ 【总结】无性繁殖的种类（扦插、嫁接、压条、分根）。 【思考】扦插繁殖新个体的方法和有性生殖的方式有什么根本区别吗？ 【总结】什么样的生殖方式叫做无性生殖？请学生再举出一些扦插的例子。然后PPT展示部分扦插成活的植物的例子，如富贵竹、绿萝、豆瓣绿、多肉植物等。 【延伸】扦插在生产中的具体应用 学生回答问题： 1．可以等吊兰开花结果产生种子播种。 2．分一株下来放水里生根后栽种，或直接插到土里生根。 ? 讨论完成思考题：根本区别在于是否有受精卵的形成过程。 观察PPT图片，了解扦插可以用茎，也可以用叶。 体会科学知识在实际生活中的应用。 培养学生学以致用的能力；引导学生将生活经验运用到解决问题中，并且通过思考将其上升到理论阶段。 PT出示嫁接了蟹爪兰的仙人掌。 【提问】这盆开着鲜花的植物叫什么？是仙人掌？还是蟹爪兰？ 它是仙人掌和蟹爪兰嫁接的产物 组织学生自主阅读课本“无性生殖的应用”部分，思考下列问题： 1．何为砧木？接穗？嫁接？ 2．嫁接时哪个为砧木？哪个为接 3．嫁接的类型？ 4．嫁接成活的关键点是什么？为什么？成活后新个体与接穗还是砧木比较像？ 根据学生回答，结合PPT中有关嫁接的过程总结嫁接的有关知识。简单介绍嫁接在实际生产中的应用。 【提问】根据上节课的内容，嫁接属于哪种生殖方式？ 视频：植物的无性生殖和有性生殖。 小组讨论 1．有性生殖和无性生殖的区别？（提示：过程、繁殖速度、特点、应用等） 2．植物具有多种生殖方式有什么适应意义？ 自主阅读，根据课本独立完成问题。 简单了解有关嫁接的过程、类型和成活的关键点。 重温有性生殖和无性生殖的内容。 再次体会科学知识在生产中的应用。 讨论交流，明确两种生殖方式的区别，了解植物生殖多样性使得其更适应环境，以保证种群的延续。 培养学生的阅读能力、从文字中提取信息，分析总结能力，通过思考、讨论、交流、比较等多种学习方法，理解两种生殖方式的区别，理解生物与环境的适应性表现的各个方面。 请学生总结本节课主要内容，整理已学过的生物的不同生殖方式。 梳理知识。 学生对生物生殖方式的认识有整体性 教学板书（本节课的教学板书） 有性生殖：精子+卵细胞→受精卵→种子中的胚→新个体