《崇尚程序正义,依法维护权益》教学设计.docx

文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 《崇尚程序正义 , 依法爱护权益》教学设计 一，内容分析 本课使用的教材就为人民训练出版社的《职业道德与法律》 ；课程共五个单元 , 前两个单元涉及道德的内容 , 后三个单元涉及法律的内容 , 教材通过设计系列专题培育同学的道德修养与法律意识； 本课内容属于第三单元“弘扬法治精神 , 当好国家公民” , 包括“弘扬法治精神 , 建设法治国家”，“爱护宪法权威 , 当好国家公民”与“崇尚程序正义 , 依法爱护权益”三课内容；本设计内容为“崇尚程序正义 , 依法爱护权益” , 该内容一方面能够帮忙中职生充分熟悉法律程序的重要性 , 进一步树立敬重法律， 崇尚正义的意识 ; 另一方面 , 中职生通过学习相关的依法维权的学问, 明白基本的维权程序 , 提高依法维权的才能 , 有利于今后的生活中利用法律更好地爱护自己的权益； 本课重点与难点 : 1，懂得调解与与解 2，什么就为证据？什么就为举证？我过三大诉讼对举证责任就为如何安排的 . 课时支配 : 两课时 (80 分钟) ；二，教学目标 认知目标 : 知道法律实现正义的两种方式 , 熟悉两种方式的基本特点 ; 明的确现程序正义的基本标准 , 知道实现程序正义的意义 ; 指出在实际生活中公民解决纠纷的非诉讼方式 ; 知道三大诉讼的名称 , 列出三大诉讼的受案范畴及诉讼中举证责任的不同 ; 熟悉法院管辖的分类 ; 熟悉我国诉讼程序的一般过程 , 明确民事诉讼的一审程序 ; 明确证据的种类及作用； 情感态度观念目标 : 培育自我爱护意识 , 树立敬重规章，敬重法律的观念 ; 增强依法维权的意识； 运用目标 : 学会比较各种诉讼的主要方式 ,提高辨别才能 ;通过参加小组争论与探究活动 , 运用所学学问 , 分析赐予的案例或现象 ; 提高收集分析材料， 处理有效信息的才能 ; 学会依法爱护自己的权益； 三，教学组织及方法 教学对象为中职二年级的同学；在教学组织上 , 老师利用组间竞赛的方式 , 刺激同学学习动机, 激发学习的好胜心与寻求答案的急迫感 , 积极为小组增分；在教学方法上 , 从案例入手 , 激发同学学习的爱好 , 由浅入深 , 遵循感性 - 理性- 实践运用的认知规律 , 结合声像动画等直观手段分析详细案例 , 启示同学摸索 , 为同学供应丰富的合作沟通机会 , 帮忙同学熟悉与懂得我 国的三大诉讼； 四，环境与资源 课室, 学习材料 ( 教材，课件 ) ，多媒体设备；五，教学过程 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 ( 一) 案例导入——维权的方式方法 (8 分钟) 1，案例分析 : 肖像权被侵害引发的纠纷； 同学争论案例出现的三种观点 , 谈谈自己的瞧法； 2，熟悉实际生活中公民解决纠纷的非诉讼方式 结合案例 , 老师讲解实际生活中公民解决纠纷的非诉讼方式的适用； 带着问题进入下一环节的学习——明白三大诉讼； ( 二) 活动探究——熟悉三大诉讼的区分 (20 分钟) 老师简析违反治安治理的行为就为违反治安治理惩罚法的行政违法行为； 1，分组抢答 引导同学熟悉三大诉讼在诉讼侧重，受案范畴，举证及管辖方面的不同； 同学查阅资料 ( 课本关于三大诉讼的内容 ), 对三大诉讼进行比较； 案例分析竞赛 : 播放如干案例的视频 , 同学分析并查找适用的诉讼； 师生小结三大诉讼在诉讼侧重，受案范畴，举证及管辖方面的不同； 2，“米兰达”规章演示 每组依据对“米兰达”规章的懂得进行表演； 3，我国诉讼程序的一般过程 , 明确民事诉讼的一审程序 引导同学懂得实现程序正义的意义； 把握我国诉讼程序的一般过程 , 明确民事诉讼的一审程序； ( 三) 巩固拓展——成克杰案件的争论 (15 分钟) 1，情境感受 , “成克杰”案件熟悉 , 观瞧视频 , 明白成克杰案件审理； 2，活动探究 提问: 北京市第一中级人民法院为何可以审理此案 , 说出法律依据；同学争论； 小组代表发表争论结果与本课的学习感受； ( 四) 课后活动——观摩法庭审判 在课堂活动的基础上 , 课后组织观摩法庭审判或解析审判程序 , 帮忙同学感受法律的威武 , 树立敬畏法律的观念 , 强化法治意识； 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 学习提纲 一，依照程序维权 ( 一) 不打官司也维权  第八课 崇尚程序正义 , 依法爱护权益 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，wor