慈母情深教学设计.docx

慈母情深教学设计（一） 一、揭题，抓住题眼扣主题 1、齐读课题，读到慈母，你自然想到了什么（一句话，一个画面，一首诗，一个故事，一句名言 2、带着这种感情再读课题。今天，我们就来走进梁晓声的慈母情深，一起去感受一位平凡母亲的深情厚爱。 二、初读，抓人物的外貌、动作、语言、神态画面，初步凸现慈母形象。 1、默读，课文写了一件什么事写出了母亲的情深，找找描写母亲的几处地方，你看到了一个怎样的母亲？ 2、你找到了哪处描写母亲的句子， 句一：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 这是写母亲的样子，你看到了一个怎样的母亲？（瘦弱的母亲） 句二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 。（疲惫的母亲） 这是写母亲的动作、神态。 句三：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 句四：母亲说完，立刻又做了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌 （忙碌的母亲） 3、我们一起走进这个故事，一起来说说这个故事中的母亲。老师问学生答 我想要一块五毛钱买一本我梦寐以求的《青年近卫军》 ，于是我来到了母亲工作的地方，在震耳欲聋的躁声中，我看到了（学生接读：句一） 我大声叫妈，我又看到了这样的母亲。 （学生接读句二） 我向母亲要一元五毛钱买书， （学生接读句三） 我遭到母亲同事的指责，母亲却高兴地说： “ 我挺高兴他爱看书的！ ” 说完，（学生接读： 四个立刻句） （板：动作、神态，外貌） 三、我们走进了文章，看到了一位瘦弱的母亲、疲惫的母亲、忙碌的母亲，可问题出来了， 这瘦弱的母亲、疲惫的母亲、忙碌的母亲怎么让我 们体会到这个深字呢？让我们再走近一点这位母亲，再近点，直至她的每一个动作、每一个神态、每一处外貌、每一句话语。 （一）我们先来看看映入我眼帘的第一眼的母亲： 出示：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 1、 自己读读，你看到了一位怎样的母亲。 （极其瘦弱） 2、一个辛苦的母亲，辛苦到了极其瘦弱。极其瘦弱到怎样？（极其瘦弱的脊背，面黄肌瘦、皮包骨头）指读。 3、知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗？找到书上的一句话：出示： “七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。 ” 什么是震耳欲聋，关键是欲是什么意思？（马上、将要）摇摇欲坠、清脆欲滴、心碎欲绝都是这个欲 震耳欲聋就是（生接） ，齐读，读出震耳欲聋的感觉 听到过震耳欲聋的声音过吗？什么滋味？带着这种感觉再读这句话。 母亲工厂里这震耳欲聋的声音响了多久？（没停过）找出依据 作者一遍又一遍提醒我们，母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。一天又一天， 一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味？ 4、这样一个极其瘦弱的母亲，我在梁晓声《母亲》中看到了这样一段文字：出示： “其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回回母亲瘫软在床上， 暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又 去上班 ” 当你了解这些，再看看这瘦弱的脊背，你想说什么。 （二）一个简单的外貌描写就刻画出一位慈母的深情，那么这个情深在母亲的每一个动作， 每一个眼神中我们能否也感受到呢？我们再来看看这句。 句子：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫 的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 。 1、 自己读读 ,你看到了怎样的母亲？（疲惫的母亲） 2、 谁能发现这句话的特别之处？（我的母亲，三次放在一个句末） 3、 改说，比较：我的母亲背直起来了，转过身来了，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我 ------ 再读，看看有什么感觉？ 4、背直起来了，我的母亲，你看到了怎样的背；转过身来了，我的母亲，你看到了怎样的脸；你看到了一双怎样的眼睛？ 5、一个疲惫的母亲深深震撼了我，当看到这样一位母亲，你心理什么感觉？ 6、是啊，这样一个疲惫的母亲让我们心痛，心碎、更让我们心存敬意，因为母亲的疲惫里深藏着慈母的情深啊。带着自己的感受再读这段话。 （三）这样的句子还有一句： A 、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌 ------ 1、 四个立刻又，你又体会到了什么？（忙碌）读 2、 为什么要连用四个立刻？换几个词好吗？难道仅仅写出忙吗？来，反复读，有什么体会？ 3、 这样的忙碌，这样的单调，那就是慈母情深啊。 （四）这样的情深还在这样一个细节中 .出示： “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 ” 1、 读读,母亲的情深在什么地方？ ( 掏 龟裂 揉得皱皱 ) A 、龟裂的手指，手指裂开了，母亲非常的辛苦母亲用龟裂的手指曾经还为我们做些什么？ B、这一叠揉得皱皱的毛票，母亲生病了，她舍不得买