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六年级下册数学导学单反比率人教版 六年级下册数学导学单反比率人教版 PAGE / NUMPAGES 六年级下册数学导学单反比率人教版 小学数学导学单的编写与使用 张芳萍 导学单”既是老师的教课设计，又是学生的教案，它把“教” 与“学”有机联合在一同，其实是用来指引学生主动研究、 合作学习。我们面对的是小学生，导学单要尽量简单了然。 “导学单”编写的内容有： 一、表头： （1）课题（2）课型（新讲课、练习课和复习课三种类 型）（3）年级（4）学生姓名（5）设计人（6)审查人 二、学习目标 学习目标不一样于过去的教课目的，学习目标是对学生的 要求，所以编写时，要注意说明这一节课学生要达到什么学 习目标？要求做到目注明确又平常易懂。尽量用一些“认识、 学会,认识、知道、能用、会算、会读、能解决”等词语，孩 子自己也能依据目标反应自己哪里学的好，达到了目标。少 用“理解、掌握”等词语，学生没法知道自己的掌握程度及 离目标有多远。 比如：六年级下册的《反比率》导学单这一课我是这样 来设计学习目标的。 （1）初步认识反比率关系的意义及其字母表达式。 （2）认识成反比率的量的变化规律。 （3）学会判断两种有关系的量能否成反比率关系？ 使用时：学习目标教师应出示出来，上课时让学生齐读 或个别读目标，使学生知道这节课的重难点，必需时能够让 学生找一找要点词。 三、学习要点 学习要点确实定是让学生理解本节课主要理解掌握的知 识点或算法是什么？一般小学讲堂中学习要点设计一个或 两个就行了。 比方：《反比率》这节课的学习要点就是理解反比率关 系的意义。 四、学习难点 学习难点确实定就是学生在学习中很难理解，很难掌 握，简单犯错的知识。比方：《反比率》这节课的学习难点 就是判断两种有关系的量能否成反比率关系，这是学生很难 掌握，简单犯错的。 五、知识链接 这部分的设计主要为本节课学习新知打好基础，做好铺 垫，也是为学生自主预习本节课的新知做铺垫。习题设计以 复习旧知为主，所以设计的题重要扣新知，要少而精。 六、自主预习 这部分内容主假如培育学生自主学习、独立学习的好习 惯。我们要依据学生的实质状况，学习能力来设计自学内容。 自学内容不宜太多，太难，太复杂，主要以数学观点，公式， 计算为主，经过自学课本内容能达成的问题。 七、讲堂流程 这一环节主要包含激趣导入、研究新知，知识梳理，课 堂训练和总结评论。 （一）激趣导入 讲堂导入形式多样，大多是以情境导入，复习导入， 问题导入目标导入为主，导入要简短了然，最多2、3分钟。 （二）研究新知 这是讲堂的主要环节，主要学生研究性学习，让学生在 解决问题的过程中获取新知。 教师（研究点）：依照本节课的学习目标，重难点设计 研究点。 学生（发现与展现）：老师依据研究点设计学生活动， 经过学生合作学习，分组展现达成活动。 活动问题的设计要拥有层次性、启迪指引性、研究性。 如：1、问题要能启迪学生思想； 2、问题不宜太多，太碎； 3、问题应指引学生阅读、研究并思虑； 4、问题的表达语应引起学生踊跃思虑，踊跃参 如：你以为是如何的？你判断的依照？你的原因？你的 发现？等等。 比方：《反比率》这节课的研究新知部分设计 教师（探 究点） 学生发现与展现（ ABC） 笔录 纠错 活动一：阅读教材P47的内容，试试解决以下问题。 1、杯子的底面积与水的高度的变化状况以下表。 察看下表，回答下边的问题。 杯子的底面 1015203060 研究新知 积 （指引起现）研究一： 水的高度302015105 反比率 （1）表中有哪两种量？它们是有关系的量吗？ 的意义 （要点） （2）水的高度是跟着杯子底面积的大小变化而变化 吗？ （3）相对应的杯子的底面积与水的高度的乘积分别是 多少？这个乘积表示的是什么？这些乘积有什么特色？ 2、联合第1 题的结论，我们发现，当体积一准时， 底面积和高度叫做（），它们的关系叫做 （）。 3、小结：像上边的两种有关系的量，一种量变化， 另一种量也跟着（），假如这两种量中相对应的两 个数的（），这两种量就叫做（）, 它们的关系叫做（）用字母能够表示为（） x()= k() 4、你能举出生活中成反比率关系的例子吗？ 活动二： 研究二：思虑：你是如何判断两种量能否成反比率关系？举 反比率例说明。 关系的要点是看相对应的两个量的（）必定。 判断 （难点） 导学单的使用，表现教与学的关系： （1）学生自主达成，在达成的过程中将自己不会的，不懂 问题用红笔做好标志。这时老师能够指导学困生达成自主学 习部分。 （2）小组展现： 学生：学生在组内由小组长组织沟通，先在本组内解疑 释难，达成小组共鸣。在这个环节学生要充足发挥双色笔的 作用，关于自己不会不懂内容要实时增补，错误的实时更正。 增补或更正的内容写在笔录纠错栏内。