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六年级上册语文教课方案全 六年级上册语文教课方案全 PAGE / NUMPAGES 六年级上册语文教课方案全 六年级上册语文教课方案全 【篇一：西师版语文六年级上册教课方案全册】 第一课时 北京的色彩 第一课时 一、课题：北京的色彩 二、教课目的： 1．自主学习本课生字，并能正确书写，灵巧运用。 2．理解课文内容，从秋景和建筑双方面，感觉北京的漂亮，激发对 北京的热爱之情。 三、教课重点： 指引学生从自然和人文双方面感觉、领会北京的色彩。 四、教课难点： 自主学习本课生字，并能正确书写，灵巧运用。 五、教具准备： 收集北京的景色名胜图片。 六、教课课时 一课时。 七、教课过程： 一、讲话引入，揭露课题 1．教师板书“北京”。抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。 2．教师板书“色彩”。把“北京”和“色彩”两个词联系在一同你想到了 什么？ 3．今日我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一同感觉北京的美。 板书完好的课题，齐读课题。 二、初读感知，认识粗心 1．默读课文，用自己的话谈谈文章的主要内容。 2．找出最能归纳北京“色彩”的句子。 总起句：暮秋节气的北京城，很快便以她那壮丽而绚烂的色彩驱除 了我的成见。 总结句：大自然有的，北京都有。 3．依据构造，理清文章的层次。 文章可分为三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）； 第三部分（9~11段）。 第二部分可分为两个层次：第一层（4~6段），写北京“自然风光” 中的色彩；第二层（7~9段），写北京“人文景观”中的色彩。 三、细读理解，领会感情 （一）学习第一部分 1．自由读1~3段，试着把自己读懂的内容批写下来。 2．学生沟通自己从段落、句子中读出的信息。 教师依据学生的讲话，作合时的指引。 （1）从“北京是红色的大海”，“全部是红彤彤的”能够看出北京城在作 者心中色彩的单一。 （2）“四时常青”，“带着一种南方人独有的绿色的骄傲”与“到处是 红色的北京”形成了鲜亮的对照。 （3）“壮丽而绚烂”写出了对北京色彩的整体感觉。 八、作业部署： 背诵课文第二至四段。 九、板书设计： 北京的色彩 第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。 第二部分可分为两个层次： 第一层（4~6段），写北京“自然风光”中的色彩； 第二层（7~9段），写北京“人文景观”中的色彩。 十、教后反省： 第二课时 北京的色彩 第二课时 一、课题：北京的色彩 二、教课目的： 1．意会作者的仔细察看，领会词语在表情达意方面的作用。 2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵第4、7段，累积描绘色 彩的词句。 三、教课重点： 指引学生从自然和人文双方面感觉、领会北京的色彩。 四、教课难点： 正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵第4、7段，累积描绘色彩的 词句。 五、教具准备： 收集北京的景色名胜图片。 一课时。 七、教课过程： 一、学习第二部分 1．默读第4段，找出这一段的中心句。（第一把我征服的，是北京 的树叶。） 2．再读第4段，试着分出这一段的层次并沟通每一层的意思。（结 合课后第2题进行） 第一层（第1句）：归纳写出了北京秋季的树叶带给作者的感觉。 第二层（第2~4句）：详细描绘了在从机场进入市里的路上，作者 赏识到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。 第三层（5~6句）：详尽介绍作者遨游天坛时发现的银杏树叶的曼 妙。 二、找出这一段中自己喜爱的词语或句子细细品读，并说出自己喜 欢的原由。 （1）“征服”一词用得奇妙，既与前文的“成见”形成对照，又正确地 归纳出“北京的树叶”带给“我”的感觉。 （2）“深深浅浅的黄、闪闪耀烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色 彩的多样性和层次性。 （3）“千百种奇妙的色彩”虽“纷纷”但又“和睦”，这正是作者“又惊 又喜”的原由。 （4）第5、6句：经过正确形象的比喻让读者对北京秋季的银杏树 叶“一读而生爱”。 4．依据区分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下 来。 5．自读第5段，勾勒出这一段中表示颜色的词语，并试着用一两个 词归纳这些色彩给你留下的印象。（五彩绚丽、五彩绚丽、五颜六 色） 6．想象两处省略号里的色彩，想象香山红叶的漂亮，带着被“征服” 的感觉读第5段。 7．北京城彩色的秋林，让作者理解了：大自然并不是只有一种绿色， 也并不是只有一种黄、一种红??这就是作者感觉到的北京色彩的“壮丽 而绚烂”。 三、学习第三部分 1．北京秋季的自然风光是那么美，她让一个有成见的人一下子就被 征服了。北京的人文景观又带给作者如何的感觉呢？自读7~8段。 2．对照北京遗迹与现代建筑的不一样色彩与风格，谈谈从中领会到了 什么？ 3．思虑：从“紧贴”车窗，“不停找寻”这些词中领会到了作者如何 的感情？ 四、总结全文，深入主题 1．《北京的色