411立体图形与平面图形（3）.docVIP

PAGE 数学 数学 学科 罗田县思源实验学校教案 课题 4.1.1立体图形与平面图形（3） 备课人 七年级数学备课组（朱晓春） 课 时 第3课时 教学 目标 情感态度与价值观： 过学生之间的交流活动，培养主动与他人合作交流的意识。 ⒉通过探讨现实生活中的实物制作，提高学生学习热情。 能力目标： ⒈在平面图形和立体图形互相转化的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。 ⒉通过动手观察、操作、类比、推断等数学活动，积累数学活动经验，感受数学思考过程的条理性，发展形象思维。 过展开与折叠的活动，体会数学的应用价值。 知识目标： 解直棱柱、圆锥等简单立体图形的侧面展开图。 根据展开图初步判断和制作立体模型。 一步认识立体图形与平面图形之间的关系。 ⒋通过描述展开图，发展学生运用几何语言表述问题的能力。 教学准备 教学 方法 通过课堂教学活动，体验数学与日常生活是密切相关的，认识到许多数学研究的原型都源于生活实际，反过来，众多的实际问题也可以借助数学方法来解决。 重点 难点 教学重点： 了解基本几何体与其展开图之间的关系，体会一个立体按照不同方式展开可得到不同的平面展开图。 教学难点： 正确判断哪些平面图形可以折叠为立体图形；某个立体图形的展开图可以是哪些平面图形。 教 学 过 程 教 学 过 程 教师活动 学生活动 【探索1】 你还记得圆柱、圆锥的侧面展开图吗？ 学校陶艺兴趣小组的同学精心设计、制作了一批陶艺作品想作为教师节礼物送给老师，急需长方体形状的纸制包装盒，你能帮帮他们吗？把一个长方体的包装盒沿一边剪开， 铺平，看看它的展开图由哪些平面图形组成；再把展开的纸板复原，你有什么体会? 探究活动：P 120探究: 你还记得长方体和圆柱的展开图吗？图4.1-10是一些立体图形的展开图，用它们能围成什么样的立体图形？把它们画在一张硬纸片上，剪下来，折叠、粘贴，看看得到的图形和你想象的是否相同。 【小结】 学生是认识的主体，学生获得知识、提高能力是一个逐步内化的过程，它是发展性的思维活动．注意激发和培养学生的探究兴趣；要给学生提供更多的探究机会，创设一个能促进学生主动探索的真实教学情境，把问题提出后让学生有较充分的思维时间和空间，变多媒体课件演示为边讲边操作实验，通过动手试一试、做一做、比一比、说一说，不仅让学生认识了立体图形与平面图形的关系（平面图形经过折叠成立体图形，立体图形沿某些棱剪开成平面图形），而且培养学生观察思考和自己动手实践、合作学习的能力．因此，学生得到更多的体验、感悟，促使学生自身在解决问题的过程中完善自己的认知结构． 请学生猜测结论，再动手操作，看看自己的猜测对不对。 【练习】 图是一个立方体纸盒的展开图，其中三格已经填人三个数，请在其余三个正方形内填人所有可能的数，使得折成立方体后相对面上的两个数绝对值相等，则填人正方形A,B,C内的数依次为 . 作业 布置 必做题：第118页第2题 课后 反思