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部编版五年级上册语文第八单元教案教学设计 25《古人谈读书》教学设计 第1课时 课题 古人谈读书 单元 8单元 学科 语文 年级 5年级 学习 目标 知识与能力 1.认识“耻、识”2个生字并会写“耻、诲”等2个生字。 2. 能借助注释，用自己的话说说课文的大意。 过程与方法 通过多媒体来理解和感知课文。 情感、态度与价值观 能够在阅读中结合学习和生活实际，懂得读书和习作的方法。 重点 认识和会写课文中的字、词及说出课文的意思。 难点 能够在阅读中结合学习和生活实际，懂得读书和习作的方法。 ? 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”是的，读书能丰富人的知识，陶冶人的情操，开阔视野。但是读书要掌握方法，同学们有没有自己的读书方法呢？ 今天，我们来看看古人对于读书有什么独特的见解。 一起学习《古人谈读书》 出示课题：古人谈读书 掌握名言 思考 齐读课题 通过名言激发学生的学习兴趣，导入本课学习。 讲授新课 学习第一部分 一、识字解词 1.学生自读课文，出示要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示要求认读的生字： chǐ zhì 耻 识 指名认读，相机正音。 （2）课件出示生字组词。 （3）开展读字游戏：开火车读 3.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） （1）敏而好学，不耻下问。 敏：勤勉。 好：喜欢。 耻：以……为耻。 下问：向地位、学位不如自己的人请教。 （2）知之为知之，不知为不知，是知也。 知：知道。 为：是。 是：这。 知：同“智”，智慧。 （3）默而识之，学而不厌，诲人不倦。 识：记住。 厌：满足。 诲：教诲。 倦：倦怠。 4.感悟课文的意思。 勤勉而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。 知道就是知道,不知道就是不知道,这样才是真正的智慧。 默默地记住所学的知识，学习总感到不满足，教诲人不知道疲倦。 二、初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 1.作者简介： 孔子 名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。著名的思想家、政治家、教育家、儒家的创始人。 2.介绍《论语》 《论语》是孔子的弟子记录孔子言行的一部书。 《论语》是孔子及其弟子的语录结集，由孔子弟子 及再传弟子编写而成，此书是儒家学派的经典著作之一， 与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”，再加上 《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》，总称 “四书五经”。 3.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 4.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 5.带着问题读课文：古人谈读书第一部分这篇课文的主要内容是什么？ 请大家带着这些问题读课文。 (1)这几句话分别告诉了我们什么道理？ 第一句告诉我们要谦虚好学，勤学好问。 第二句告诉我们要端正学习态度，做人、做学问要诚实。 第三句告诉我们学习要勤奋，不要偷懒。 (2)说说第一部分都有什么哪些成语？ 学而不厌 不耻下问 敏而好学 诲人不倦 知之为知之,不知为不知 (3)为什么孔子说要“默”而识之，而不是“读”而识之或“学”而识之等等呢？ “默而识之”的表面意思是告诉我们要静静地默不作声地学习并记住所学的知识，实际上是在告诉我们要静下心来，这样你才能全神贯注，调动内心所有的能量。 (4) 学而不厌 不耻下问 敏而好学 诲人不倦 知之为知之,不知为不知 三、生字书写 出示生字： 耻、诲 1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）生字归类 游戏：送字宝宝回家 左右结构：耻、诲 （2）加一加：熟字加偏旁 耳+止=耻 讠+每=诲 （3）换一换：熟字换偏旁 耻-止+火=耿 诲-+亻=侮 2、指导写字： （1）师范写，重点指导“耻、诲”并讲述，组词、造句、指导： 出示生字：耻：左窄右宽 “耳”左偏旁时变窄，最下边的横变成提。 组词、造句 出示生字：诲： “母”字竖折与横折钩起笔相接，收笔时交叉，一横居中。 组词、造句 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 自读课文 指名读要求 指名认读 开火车读 齐读 生字组词 开火车读 根据图片理解生字及词语 学生理解词意 生了解相关资料 分自然段读 开火车读 读