部编版五年级上册语文第三单元口语交际习作语文园地三.pptxVIP

第三单元 口语交际 讲民间故事;新知导入;新知导入;;; 同桌小声讨论一下：如何把故事讲得生动、有吸引力？;交际示范;;;;感受课文;整体感知;精读感悟;精读感悟;一、讲民间故事时,下列说法有误的一项是( ) A.可以适当丰富故事的细节。 B.里边的人物不能神化,要符合现实。 C.可以适当地做些动作,增加一些表情等。 二、下列不是民间故事的是(　　)。 A.《牛郎织女》　B.《梁山伯与祝英台》　 C.《西游记》　 D.《白蛇传》 ;课堂总结;板书设计;作业布置;第三单元 习作 缩写故事;新??导入;新知导入;;　 （1）摘录法。即摘录有关时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果的语句。;　　（3）改写法。如：将直接叙述改为转述，尽可能简化人物语言，使情节更连贯。;;;;缩写《猎人海力布》 从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。① 有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓着一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之;②将原文中小白蛇所说的话用转述的形式进行表达，语言简练。;③海力布催促大家搬家这一部分，原文写得比较详细。缩写时只用一句话简单概括，也不影响原文情节的连贯。;海力布只得把整个事情一五一十地说了出来。海力布刚说完，就变成了一块石头。 大家见海力布变成了石头，都很难过，搬去了远方。晚上大山崩塌了，洪水淹没了村庄。 人们世世代代纪念海力布。④; 总评：《猎人海力布》原文较长，习作在准确把握原文内容的基础上，通过删减原文、保留关键、改写句子、转换人称、概括段落内容要点等方式，写清了海力布变为石头的前因后果。缩写后的文章故事完整，情节连贯，语句通顺，值得我们借鉴。;精读感悟;1.审清题目:这次习作要求我们写的是(　　)。 A.一件物品　　　　 B.一个故事　　　　 C.一处景色　　　　 D.一首诗歌 ; 2.审清内容:如果要缩写《猎人海力布》,下列各项中与习作内容无关的是(　　)。 A.从前有一个猎人,叫海力布。 B.海力布变成了一块石头。 C.龙王把嘴里的宝石给了海力布。 D.牛郎和织女鹊桥相会。 ;3.审清重点:对于本次习作的重点,下列说法错误的一项是(　　)。 A.交代清楚故事的起因。 B.要改变故事的原意,有创新意识。 C.交代清楚故事的结尾。 D.可以将故事中的几句话概括成一句话。 ;课堂总结;板书设计;作业布置; 语文园地三;新知导入;交流平台; 1.可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。如讲《猎人海力布》，用海力布的口吻来讲，会让人有身临其境的感觉。 2.也可以大胆想象，为故事增加合理的情节，如讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。 3.还可以变换故事情节的顺序，先讲结局，设置一些悬念吸引听众。如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。 ;学习课文;学习课文;学习课文; ; 左右两边的词语意思相同，但左边的词语大多是俗语，直白易懂，更贴近我们的生活，口语性较强；右边的词语都是成语，简短精辟，书面语意味浓。 ;;;;　　一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是他就把小羊吃了。;　 狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是;不可能的，去年我还没有出生啊！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。; 示例：牛郎听到织女焦急地询问自己的衣裳去哪了，急忙从树林里走出来，双手托着那件粉红色的纱衣，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿。”织女看到陌生的男子，又羞又急，却又无可奈何。这时，牛郎走上前来，对她说：“姑娘不要害怕，我是牛郎，就住在山的那边。你快把衣服穿好，我不会伤害你的。” 织女听了，这才放下心来，忙穿上衣裳，一边梳她长长的头发，一边跟牛郎聊天。牛郎说：“我本是一个;放牛郎，和哥哥嫂子在一起生活。可是哥哥嫂子待我很 不好，把我赶出了