二年级数学《有多少块糖》教学设计.docVIP

教学设计 课题 有多少块糖 （同数连加） 年级、班 二年级二班 讲课人 杨俊 科目 数学 课时 1课时 时间 40分钟 教材分析 本节课《有多少块糖》是本单元的起始课，为下一步学习乘法、理解乘法的意义奠定基础。它从学生已有的数数经验与技能出发、经历从数数的问题抽象出相同加数连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有3个数数的问题，第一个数数的问题是“摆一摆，数一数”，用画片代替糖果，学生分组体会、体验不同的数法；第二个数数问题“数一数，填一填”中的糖块（两幅不同的情境图）是方阵排列的，数法也不同，一种是先数每行有几块，再数有几行，另一种是先数每列有几块，再数有几列；第三个数数问题“说一说，算一算”中的糖块也是方阵排列的，它的重点是如何用加法算式列出糖块的个数，理解把相同加数连加的问题，体会“几个几”的含义；通过青蛙跳格子的问题激发学生学习乘法的好奇心，为学习乘法奠定基础。 教学目标 1、结合数糖块的活动，会“几个几个”地数物体的个数，经历相同数连加的过程。? 2、会按行或按列数物体的个数，并对应列出不同的连加算式。 教学重难点 重点：掌握按行数、按列数两种数数方法，并对应列出不同的连加算式。 难点：让学生理解相同加数及其个数的含义，并能抽象出“几个几”。 教学准备 150个磁扣、课件、大白兔奶糖20颗、 评价贴18个、奖励卡片 设计意图 教学设计 教学设计 情景引入（1分钟） （1）师：小朋友，喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语，有位姑娘真漂亮，头扎两个小辫子。解开辫子光溜溜，放进嘴里甜滋滋。（糖果）你们真聪明，老师这就有一袋糖果用来奖励给上课认真听讲、积极动脑思考的小朋友，有信心得到它吗？ （2）估一估大约有多少块糖? 生：23块、21块 师：刚刚是我们估计的结果，那要想知道 到底有多少块糖果,怎么办呢? 生:数一数 。 师:真是一个好方法,今天我们就来一起数一数有多少块糖。(板贴课题) （二)操作体验,分层探究 活动一：（11分钟） 师:学具杯中圆片的数量和这些糖果的数量是一样多的,用圆片代替糖果,数一数。 （1）学生活动:摆一摆,数一数。 活动要求： 1.四人小组中1、2、3、4号同学分别用不同的方法边摆边数（1、2、3、4号同学只用动嘴数吗）(老师把灵耳朵送给你) 2.1个人在数的时候，其余3个小朋友观察他数的对不对，和你的方法一样吗（1个人数的时候，其余3个小朋友干什么）（听的真仔细） 3.一人数完另一人再数（别人在数的时候我突然想到一种数法、怎么办？）（看来你是一个会等待的孩子） 师：注意，小组内一人数完，下一人需要小组内举手才能拿着圆片开始数，其余三人边听边想他的数法和你的一样吗？ 师：请组长把学具片轻轻地倒在桌上，小组合作数一数。（鸿合倒计时2分钟，评价） 师：我说停 生：我就停 师：请组长收好学具，放在左上角（表扬动作又1轻又快地第一组） 师：有没有小组四人都有不同的数法？（先收学具再交流） 小组四人汇报4种数法（教师注意排列数法的排序） （语言模板：同学们我要开始数了，我是2个2个数的，2个 4个 6个 8个 10个 12个 14个 16个 18个 20个 ，一共是20块糖果，你们同意吗） 师：他的这种数法和你的一样吗?还有没有和他不一样的数法? 1个1个地数、2个2个地数、3个3个地数（数完还余2个接着书）、4个4个地数、5个5个地数…… 师:真不错,同学们用不同的数法都数出了糖果的数量。 师：仔细观察，你发现了什么？ （3）教师观察引导，学生总结 1.每次数的个数少，数的次数就多；每次数的个数多，数的次数就少。 2.虽然数法不同但结果是相同的。 3.每次数的都一样多。 活动二:数一数,填一填。(对于排成几行几列的物体,体会按行计数和按列计数等两种不同的计数策略。) 师（呈上启下）：刚刚我们用（手指着板贴）每次一样多的数法数出来了糖果的数量，接下来棒棒糖也来到了我们的课堂。 师：仔细看老师给大家变一个魔术。（课件出示）（8分钟） 按行数 师:变了吗？这些糖果和刚才的糖果比,有什么不同(杂乱与整齐)（真会观察）。摆放整齐的糖果有什么好处？（方便数）怎么看？ 生：横着看。 师：横着看这是一行，两行？谁能像老师一样带着大家数一数。（看来你已经学会了按行数的方法）。 师：每行有几块呢？手指着数一数。 师：第一行有7块(板书)，第二行也有7块(板书)，也就是每行有7块。 师：要想知道一共有多少块怎么办？ 生：7+7，2个7相加等于14。 师：表示2个7相加。 师：我们再一起来一次，每行有7块，手势到位有两行，一共有多少块就是2个7相加。 师:表达得真清楚。像这样横着看的方法,叫按行数。（板贴） (2)按列数 师:我们除了横着看，还可以怎么看？ 生：竖着看。 师：一起来说一说竖着看（手势到位）