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一起写好班级日志 2013-10-08 17:06 星期二 何捷老 师按语：三三班，如何保留童年呢？ 记录好班级日志吧，这是大家童年的百宝箱。可惜，我 们还不知道它的意 义，所以一个月了，我们做得不够好。我的责任在于没有和大家 说清楚班 级日志的意 义，所以，下面是旧文重 发。好日志的特点：用心记录不应付，能画就展示，家长也参与。卓聪做到了。可贵的开端。 留下天使的微笑 班级日志并不是新 鲜事，但是坚持写，写出满溢真情的真 话，具备多种功能的日志并不多 见。我拥有一本由全班 师生、家长一起写就的珍 贵日志。回想当初创立班级日志的 动机是很 单纯的。我执教班级的孩子有每天写百字作文的 习惯。从三年级开始，他们几乎每天不 间断地用一两百字记载着自己的所 见、所闻、所感。逐渐，写成了和吃饭、阅读 一样的生活 “必需品 ”，不再是负担。于是，在六年级开学初，我决定 组织大家开 始集体 创作一本《班级日志》。每天按座号顺序轮流，由一个孩子将今天班级中发生的事件用 简短的文字 记载在日志中。我谨希望通 过记载 ，毕业后仍能留下一幕幕珍 贵的记忆，班集体在多年后 还能如今天般勃勃有生机，孩子们再相聚 时，一个个满载 童真的文字能成 为津津乐道的话题。 （左图：何捷老师和日志管理 员）《班级日志》诞生之始，我就有意 识地让孩子们感觉到我的慎重，因 为这将影响着他 们记载 的态度。我精心挑选了一本硬皮本，在首 页上工工整整地写下了我和日志管理 员的姓名、 联系电话。在第二页，我设计并写下了 “日志 书写要求 ”：1、每天按座号顺序轮流记载；2、每周一上午是班主任批 阅时间 ；3、除传阅至手外，不要争抢阅读 ，以免日志受损；4、主动保护好日志，发现丢 失及污损及时报告。孩子们是很敏感的，当我在班 级中手捧日志隆重介 绍时，他们的眼睛中已 经流入出惊 讶，庄重，渴盼。孩子们迫切希望 传阅 、记载 日志， 在他们看来，班级日志就是一种 “接力百字作文 ”，不难，有趣。果然没多久，孩子们就提议：每天分为上午下午两次 记载，以飨“读者”；后来，家长也忍不住加入 进来；最后，我也以班级一员的身份按 时顺序记载。 随着记载的深入，《班级日志》的功能逐渐强大起来。翻开日志，你 仿佛走 进“班级大观园”。校园生活的方方面面在 这里都能看到 缩影：同伴之间的交往趣事、根存于内心的 对异性懵懂感 觉，学习中遇到的疑惑， 给老师的建议，家庭生活的苦 恼 许多不能 说的秘密在日志中一一 倾诉。日志涵盖的信息量 简直大得惊人，它已 经起着“沟通 桥”；“电子眼 ”； “素材 库”；“建议箱”；“宣泄 场”；“展示台 ”这六大功能。 沟“通桥”：日志的沟通功能是 显而易见的。首先，日志的公开性就使得它成 为生生之 间的沟通渠道。每个孩子在 记载时 都能看到之前孩子的记载，而他自己的文字也即将被他人所了解。其次，教 师通过批阅也能做到师生之间的及时沟通。第三，晚间记载 的孩子，日志将被 传给家长看，这就建立起教 师、家长、孩子三方的沟通 桥梁。绝对 的开放促成了日志沟通功能的健全。我曾看到 这样的一则记载 ：何老师，您不是同意男女生正常交往 吗？我就有一个喜 欢的女生。我喜欢她的原因是：第一， 以前我和她同桌 过，她十分关心我，又喜欢帮助我。第二，她剪的是短 发， 十分可 爱、美丽。第三，她的学习很好，人很文明，有些淑女的感 觉。所以我喜 欢她，喜欢这 个短发的女孩。这则日志很有价 值，其反映的是小学高年 级孩子进入准青春期 时萌动的异性好感。原本 这是羞与人 讲的， 有了日志后，孩子 乐于沟通，使其明朗化， 这对于教师给予引导是很有益处的。于是，我在班级中展示了 这则日志，并鼓励孩子 们把对异性的喜欢大胆表达出来。我 还告诉他们，喜欢异性不是坏事，如果到了六年级还得不到异性的欣 赏，说明自己也挺失 败的。但喜欢要有理由，要学会欣赏对方优点。您看，一个困扰着许多高年 级班主任的 问题就这样轻描淡写地化解了。 “电子眼”：小学生活 泼好动，经常在瞬 间发生意想不到的 问题 ，这使得小学班主任的工作 负担过重。毕竟班主任没有分身 术，不能做到“时时监控”，但有了班级日志就不同了。你就像在班 级中安装了 “电子眼”，能随时洞察班 级中的细微动态，及时掌握不 为人知的 隐情。例如一次周五下午我 请假未到校，两个 调皮的孩子就乘机缺 课，在校园内游荡。周一我到校 时，日志中就有了 记载：周五下午，小林和小杰没有来上英 语 课，他们在操场的角落里 闲聊。得劝劝他们，这就是 旷课啊。不过老师也真是的，居然一进教室就讲起课来，也不点点名，让他们两个钻了空子 。我看了 这则日志后立刻感到其 严重性，一方面找来两个孩子及 时教育， 另一方面建 议学校完善 课前的点名制度，以杜 绝此类事件的再次