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浅谈陶行知教育理论的实践与体会 摘要：陶行知生活教育理论为我国的教育事业奠定了良好的基础。随着时光的流逝, 陶行知走了, 但是他的教育理论却永世流芳。生活即教育, 让我们一起走进陶行知的教育世界, 亲身体会一位人民园丁的教育理念。 陶行知是我国著名教育家, 为我国的教育事业奉献了一生, 将教育与生活充分地融合到了一起。陶行知的主要教育观点就是生活教育, 将教育与生活结合起来是教育的一种升华, 也给我国的教育之路提供了一种新的方法。一、陶行知和他的生活教育观点陶行知主要的教育理念是生活教育, 将生活与教育有机地结合起来, 在生活中教育下一代。他的教育理念主要包括三个方面:第一, 生活即教育;第二, 在生活上施行教育;第三, 为了生活向上而施行教育。在当今的时代, 陶行知的教育理念同样受用, 为我国的教育事业奠定了坚实的基础, 我们要用实际行动践行陶行知生活教育的理念, 不断为我国的教育事业做出贡献。二、在生活中确立学习的方向, 在生活中挖掘学习内容和学习方法教育离不开学习, 教育是学习的延展。陶行知的生活教育理论中很重要的一点就是将生活和学习结合起来, 学习是为了更好地生活, 而不是为学习而生活。为了生活而学习, 是将学习当作促进自身成长和发展的重要渠道, 是自我进步的需要, 同时, 我们的学习是为了更好地生活, 是一种为了更好地生活而积极打拼的状态。而为了学习而生活, 是将学习当作了生活的负担, 当成了一种任务, 在生活中, 我们为了学习而疲于应付, 将学习当成了一种被动和痛苦的事情, 这也是为什么很多学生学习成绩不佳, 对学习失去信心的真正原因。陶行知曾经说过:“我们深信生活是教育的中心。”这句话告诉我们, 学习是离不开生活的, 生活是个大熔炉, 我们只有在生活中学习, 才能找到学习的真谛。生活中没有教育是不行的, 教育与生活是密不可分的, 没有生活作为中心的教育是不足以育人的, 同时, 学校的教学远离生活也是不行的。每个人都是生活中的人, 在生活中成长和发展, 缺失了生活的教育是万万不可的。我们在社会中生活, 教育就应该贴近生活, 让孩子学习到书本上的知识不是最主要的目的, 学到生活中的技能才是最重要的。社会是一所学校, 教育也是一所学校, 我们是社会中的人, 在社会中生活, 就不能离开教育, 陶行知的生活教育理论的实质就是在生活里找教育、为生活而教育。陶行知是十分重视实践的, 他的名字就是由“知行”改为“行知”的, 在学习中, 不仅学习的知识需要从生活中获得, 学习的方法也应当从生活中领悟。学生的学习是讲求方法的, 好的学习方法能够提升学习的效果, 而不合理的学习方法只能使教育的效果事倍功半, 所以, 我们要从两个方面促进学生的学习。一方面, 教师是学生学习的引导者, 他们要积极地引导学生在生活中找寻学习的方法。教师不仅仅要在课堂上教授学生课本上的知识, 教师同时也是学生的生活导师, 引导他们在生活中积极学习和进步;第二方面, 学生要充分留意生活中的方法和哲理, 在生活中学习, 在生活中进步, 提高自己的主观能动性, 积极的配合老师的教育理念和教育方法, 学以致用, 相互促进, 不断提高自我。“在生活里找教育, 为生活而教育”是陶行知先生的一个重要教育观念。语文是一门博采众长的学科, 我们要教导学生, 语文不仅仅是所谓的字、词、句, 要让他们学会将语文的教育和学习与生活相结合。例如在学习《雷锋叔叔, 你在哪里》《胖乎乎的小手》等文章, 我们可以教导学生当一名“小雷锋”, 自觉地为家里做一件事。学生是生活中的天才, 除了演一演, 我们还应当鼓励他们没事画一画, 结合课文知识, 让学生自己动手描绘, 美化生活。在小学语文的教材中, 有美感的诗文很多。如袁枚的《所见》, 杜甫的《绝句》等, 我们让学生发挥想象动手画一画, 让优美的文字展现在柔和的线条, 绚丽的色彩中, 又会别有一番景象。三、教育来源于生活, 应当注重开放性语文教育的开放, 体现在它来源的广博。著名文学家朱熹曾经说过:“问渠哪得清如许, 为有源头活水来。”叶圣陶也认为:“要求语感敏锐, 不能单从语言文字上去揣摩, 而要把生活经验联系到语言文字上去。”课堂知识的学习要与学生的生活经历和经验充分结合才能让教育更有意义, 我们可以通过图片、录像和课件等多媒体手段来展现社会内容和自然风貌, 同时, 在想象、表扬和朗读中引导学生也不失为一种好办法, 例如在语文的教学中, 教师应当有目的的给学生推荐一些扩展阅读的书目, 我们在讲解典型课文的时候, 围绕教学目标, 不断激发学生的学习兴趣, 首先让他们对文章不断加深理解并产生好奇心, 然后, 再根据文章的情况给学生推荐一些扩展阅读书目, 这样, 我们就能通过大量的阅读和实践, 将学生对文章