影视平面设计课程标准.docx

PAGE PAGE # / 9 《影视平面设计制作》课程标准 课程编码：0301654 适用专业：电视节目制作 学分：5 编写执笔人及编写日期：杨心林 审定负责人及审定日期： 课程类别：专业支撑课授 课单位：数字媒体学院 学时:80 2014年3月 1?课程定位和课程设计 1.1课程f生质与作用 《影视平面设计制作》课程是电视节目制作专业的一门专业核心课程，主要通过介绍 Illustrator软件和平面设计方法，实现任务式教学。 1.1.1课程性质 《影视平面设计制作》课程是节目制作专业的一门专业必修课，也是专业的一门重点课 程。也是扩充学生职业技能的重要课程，使熟悉学生影视平面设计软件的操作，同时也是本专业 的认证课程。 1-1.2课程作用 本课程主要介绍影视平面设计软件川ustrator各种功能的实现，插入影视平面设计过程的知 识讲解，掌握此软件，并解决在软件操作过程中可能出现的问题的处理。通过本课程的学习，使 学生能掌握影视平面设计的设计和制作的知识，并具备影视平面设计制作中个人能力和团队合作 能力° 《色彩》、《艺术概论》《影视特效合成（证本课程相关的先修课及后续课： 《色彩》、《艺术概论》《影视特效合成（证 本课程的相关的先修课包括《素描》、 书课程）》、《三维动画制作》、《数字视频编辑（2）（证书课程》、《录音技术》等，后续 课程有：《栏目包装设计》、《电视节目创作与制作（2）》等。 毕业实习和论文 企业实训 企业顶岗实习 电视节目制作1 电视节目制作 栏目包装设计 录音技术 电视画面编辑 影视平面设计 视听语言 非线性编辑 摄影技术 素描、色彩 I 艺术概论 I 影视平面设计 1.2课程设计理念 课程设计的理念是以市场需求确定课程的价值；以职业技能和素质要求确定课程整合的内 容和知识结构；以职业性、实践性、开放性指导教学过程的开展；以实践回馈评价教学的结果； 以学生的学习兴趣促进教学各环节的深入。与之相对应的课程建设思路是在大量市场调研基础 上，结合合作企业对相关职业岗位的素质要求，对课程目标、课程内容、教学过程中各教学环 节、教学模式与方法、教学质量评价与回馈进行准确的定位，充分利用校企合作共建共享资源的 优势，清晰梳理人才培养目标，把握图形绘制、文字及版式设计、印刷制版设计与作品输出三个 教学核心技能和关键内容，以行业企业的真实任务进行任务驱动，项目导向的教、学、做三位一 体相结合的教学模式教学，以完成课程的人才培养目标。 1.3课程设计思路 (1 ) “项目优先，任务驱动”课程内容的学习建立在企业实际项目的基础上，围绕这些任务的要 求能够明确学生的学习目的，并给学生一定的压力，促使其积极完成阶段任务。在教学过程中， 利用专任教师和企业指导老师相结合的方式，对任务背景、内容、技能、工作职业素养等各方面 的知识模块进行整合，完成立体化、实践性强，符合职业岗位要求的任务驱动教学。 “逐层分解、层层递进”影视平面设计的阶段性特点需要把教学任务分解成各个单元 来进行。在这些环节之间设置课程小单元，其设计任务、方法都要符合阶段特点，又包含在整个 大的任务之中，层层递进，直至最后任务的完成。 “现场模拟，身临其境”电视节目专业实训室已经建成，实训室的建设遵循了公司工 作流程，组织结构和场景分布，以还原设计机构的场景为特色。本课程的教学，主要放在实训室 中进行，在课程教学中有利于把握工作岗位的气氛，并有利于双师制下对学生的辅导对位。 “实践评价，回馈跟进”建立以学生学习质量为中心的评价体系，其中把评价主体从 教师角色转移，以作品在实际工作生活中的使用者为评价主体，从使用者需求、心理、消费者感 知各个角度对作品质量进行判断，以作品在实际运用中的回馈信息作为教师、学生对作业质量判 断并改进的依据。 “团队策划，小组操作”在教学过程中，对项目内容的各个部分的分析、建议以团队 的方式进行集体讨论，给每彳、学生集思广益的机会，同时促进学生沟通能力的提高。具体的项目 制作或分阶段任务以小组方式操作，有明确的责任划分和权力权限范围。 2-课程目标 (1)知识目标： 矢量图图形的技术原理 矢量图形的编辑方法 贝塞尔曲线的使用 图层及样式的应用 工具箱的使用相关知识 PDF批処理与印刷文件管理 (2)能力目标： 能熟练设置Illustrator应用软件界面；熟练输入输出图形并在不同媒介运用； 能够用贝塞尔曲线工具及其他相尖工具熟练绘制、调整矢量图形； 灵活使用各种浮动面板进行平面效果设计； 编辑制作有个人特色的作品； 充分运用色板、色彩窗口及色彩菜单渲染图形图像色彩及其表达的气氛。 (3)职业素质目标：课程要求学生最终完整地进行影视平面设计图形设计表达的能力，以设 计企业、影视机构设计师岗位要求完成相尖的设计任务，并能整合、实现设