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小学数学教材教法考试题和答案 一、新课程标准考题 10％。（填空） 1.新课程的“三维”课程目标是指 （知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观） 。 2 、为了体现义务教育的普及性、 ( 基础性 )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的 情感、 (态度 ) 、(价值观 )和一般能力的发展。 3、内容标准是数学课程目标的进一步 （具体化）。 4、内容标准应指关于 （内容学习） 的指标 5、与现行教材中主要采取的“ （定义）—定理—（例题）—习题”的形式不同， 《标准》提 倡以“ （问题情境）—（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容 6、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆） 、模仿和（训练） 转变为（自主探索） 、（合作交 流）与实践创新； 7、改变课程内容难、 （窄）、（旧）的现状， 建设浅、 （宽）、（新）的内容体系， 是数学课程 改革的主要任务之一。 8、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点： （基础性）（层次性）（发展性）（开 放性）。 9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象） 。 10、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（几何体）和（平面图形） ，感受（平 移）、（旋转）、（对称现象），建立初步的（空间观念） 。 11、课程标准中增加的内容主要包括： （统计与概率）的有关知识， （空间与图形）的有关内 容（如位置与变换） ，（负数），（计算器）的初步应用等。 12、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的 （组织者）、（引导者）和合作者。 13、数学教学应该是从学生的（生活经验）和（已有知识背景）出发，向他们提供充分的从 事数学活动和交流的机会， 帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的 （数学知识 与技能）、（数学思想和方法） 。 14、数学学习评价应由单纯的考查学生的 （学习结果）转变为关注学生学习过程中的（变化 与发展），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。 15、“数与代数”的内容主要包括：数与式、 （方程与不等式）、（函数），它们都是研究数量 关系和变化规律的数学模型。 16、课程标准抛弃了将数学学习内容分为 “（数与计算）、（量与计量）、（几何初步知识）、（应 用题）、（代数初步知识）、（统计初步知识）”六个方面的传统做法，将传统的数学学习内容 充实、调整、更新、重组以后，构建了“ （数与代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实 践与综合应用） ”四个学习领域。 17、义务教育阶段的数学课程应实现人人学 (有价值 ) 的数学，人人都能获得 ( 良好 )的数学， 不同的人在数学上得到不同的发展。 18、数学教学活动必须建立在学生的 (认知发展水平 )和已有的 (知识经验 )基础之上。 19、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、 （数学思考）、（解决 问题） （情感与态度）等四个方面作出了进一步的阐述。 20、“空间与图形” 的内容主要涉及现实世界中的物体、 几何体和平面图形的 （形状）（大小） (位置关系 )及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。 21、综合实践活动的四大领域（研究性学习） 、（社区服务与社会实践） 信息技术教育和劳动 与技术教育。 22、“实践与综合应用”在第一学段以（实践活动）为主题，在第二学段以（综合运用）为 主题。 23、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有（有增有减）