六年级下册数学教材分析学习心得体.docVIP

六年级下册数学教材剖析学习心得体 六年级下册数学教材剖析学习心得体 PAGE / NUMPAGES 六年级下册数学教材剖析学习心得体 xx第一小学xx 本学期我们六年级老师参加了学校组织的人教版小学六年级下册数学教材 的剖析。本次学习有教研员对教材编写特色和企图的出色解读与剖析，有同行 之间的互动沟通，在这里第一要感谢领导给我这么一个学习时机，就此次学习 做点反应与心得总结。 新课程倡议的新思想，新理念，新方法和生手段，对我来说是个新惹祸 物，是一个很大的挑战，这个挑战除了要求我们教会学生知识的同时，考验我 们的创新意识，创新思想，考验我们可否跟上时代的步伐与世俱进。 教研员老师对六年级的教材做了精美的解读和指导，让我明确我们教师应 该要赶快改变过去的教课理念和手段，不可以再为对付应试而盲目机械训练，应 该提早洗脑子，提早起程，踊跃参加到新课程的潮流中，为科学有效设计每个 教课环节而努力，为尽早开下学生的思想而拼搏！我更深刻的认识了这套教 材。 会后我向来在思虑，我应当如何创建性的使用好这套教材、如何落实新教 材的理念，如何更有效的组织学生实现自主研究呢？下边是我的几点举措： 一、把教材看作教课活动的素材来办理 在新课标理念下，教材不过教课资源之一，教师在教课时不用拘泥于教材 所供给的教课素材，在尊敬教材所供给的知识线索的前提下，从学生喜闻乐道 的、学生生活四周的背景中选用现实的、存心义的、富裕挑战性的、开放的内 容，以填补教材中陌生的、不切合实质的、过时的教课资源的不足。如乡村校 校组织“节俭用水”的实践活动时，能够依据实质，换成“节俭粮食”、“巧用零花 钱”等内容。 作为数学老师要擅长办理教材，要学会“变教材”，甚至需要我们珍爱在课 堂中生发的突发奇想——飞出教材、超越教课设计，这就是所谓的讲堂灵感，灵感 来自学生、来自讲堂、来自经验。它能给学生带来不测的欣喜，把我们的教课 变得更为鲜活，这是一种可贵的课程资源。 二、教课过程活动化，让学生主动的建立知识 1/3 所谓“学习”，是一个过程，是一个教师指引、媒介传达、学生输入，进而 频频的过程，是一个师生共同突破旧经验，形成新经验的的“同破同立”不停晚 上和建立的过程，而作为主体参加的学生要真实意义上的参加进来，交融进 来，才可称得上是有效学习。这个过程需要学生原有的知识经验，需要作为主 导的教师创建条件，创建时机，创建灵感去给学生感觉数学的时机。学生在做 数学的过程中认识方法，进行了沟通，获取了反省，领会了愉悦，感悟了快 乐。 本册教材的一个特色是抽象性、系统性与逻辑性比较强，裸露出过于重申 “理性”的缺点，复习内容又几乎占了一半。实质教课时，要改变过去教师指引 为主，学生被动接受的做法。要经过展开多种活动，促使学生内化新知，复习 时要经过“画知识树”，“今日我做老师”等学生喜闻乐道的活动实现学生主动复习 与建立知识系统，使学生举一反三地掌握知识。如在复习“分数应用题”时，可 由学习小组将内部联系主动建立出来，而后进行组际沟通，互相增补，逐渐完 善，进而形成完好的知识系统。 三、浸透“算法（解题策略）多样化”思想，培育创新能力 教课时，尽量防止把教师的思路和教材上的方法强加给学生，让学生用统 一的方式思虑和解答问题。要认识学生的想法，尊敬学生的想法，让学生表达 自己的想法和显现自己的才能。教材上的方法或教师以为比较好的方法能够作 为解题的一种思路介绍给学生，但不该强修业生用一种固定的方法解题。如教 学“圆柱的表面积”时，能够让学生充足研究，自行发现方法，选择方法，不用 直接介绍教材的方法。 四、让学生在评论中也有讲话权 教课中要依据学生已经拥有较强的判断能力的实质，在作业、考试、活 动、讲堂教课中充足发挥他们自评、互评的作用，让学生在自评互评中增强信 心，增进理解，找出存在的问题，充足调换学生学习的踊跃性与主动性。 在此后的日子里，我将不停地学习理论知识，用理论指导教课实践，研究 和研究教育、教课规律，把科研和教课联合起来，做一个专家型、学者型的教 师，使自己拥有所教课知识方面的前瞻性。这样，才能培育出新期间“发现型、 2/3 发明型、创建型、创新式”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了 我们自己，我会不时到处都要着重自己的师德涵养和人品塑造，并增强自己的 理论修养和专业技术的学习和提升，拥有较强的教育科研意识和能力，有目的 地总结教育经验，反省教课实践，全部从实质出发，确实担负起教师应尽的责 任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。 3/3