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桂城西江少儿园
建构游戏促少儿操作能力提高的实践研究结题研究报告
课题名称 建构游戏促少儿操作能力提高的实践研究
负责人 所在单位
研究小构成员 结题时间 2017-7
结题报告
要点词 建构游戏、操作能力、提高、实践研究
结题报告
纲要
在少儿园各种游戏中建构游戏因其操作性强、 再现生活场景、易发挥创建想
象而深受广大少儿的喜爱。其不单能丰富少儿感知和主观体验,发展少儿的着手
操作能力和建构技术,还可以使少儿在磋商、礼让、互换的游戏气氛中,学会分享
与合作,试试开辟与创新,体验成功与挫折,进而实现少儿个性的和睦全面发展。
少儿着手能力的提高,是需要从不同的门路和方法进行培育。在我园经过建构游
戏活动,能够激发少儿着手操作的兴趣和梦想,并且在建构游戏中对少儿的着手
能力进行培育,使少儿的着手操作能力获取提高和不停的增强。
一、课题背景:
结 为响应桂城街道教育局对于《 3-6岁小孩学习与发展指南》的文件精神。依据《少儿园
教育指导大纲(试行)》“总则”明确提出“应为少儿供给健康、丰富的生活和活动环境,满
足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获取有利于身心发展的经验” 以及“幼
题 儿园教育应以游戏为基本活动,促使少儿富裕个性的发展” 。《少儿园工作规程》第二十五条
指出:“游戏是对少儿进行全面发展教育的重要形式。 少儿园应就地取材地为少儿创建游戏条
件(时间、空间、资料)。游戏资料应重申多功能和可变性。”第三十二条指出:“少儿园应配
报 备合适少儿特色的玩具架、必需的教具、玩具、图书等” 。为了进一步推动少儿园的健康有
效发展,桂城教育局下拨资本,鼎力支持各少儿园的地区活动及积木建立活动的课题研究。
我园踊跃响应上司,申报了 2015年度《少儿园教玩具科学配置的实行与研究》建构活动地区
告 子课题《建构游戏促使少儿操作能力提高的实践研究》 ,并经过立项。
建构游戏对小孩的发展拥有独到的教育价值,但在平时生活中,建构游戏却简单被简化
为纯真的娱乐活动,进而限制了建构游戏价值的挖掘与实现。所以,我们一定对建构游戏及
其价值进行深度的功能剖析与意义解说,以更好地认识和理解建构游戏在小孩发展中的重要
性,帮助小孩获取更好的发展。建构游戏对小孩对于客体认知发展的作用较大。比如,小孩
经过频频察看与接触积木,能累积大批对于积木的形状、质量、颜色等感性经验,这有利于
结 小孩此后将这些经验迁徙到对客观世界的认识上, 为观点的形成和语言文字的学习打下基础。
同时,在搭建积木的过程中,物与物的联系 (即积木与积木的联系)也将渐渐展此刻小孩眼前。
所以,经过建立游戏,小孩能够获取力、均衡、数观点等初期朴实的科学经验,促使少儿的
题 着手操作能力、主动研究能力等,为未来的认知、学习、生活各方面作好某些铺垫。
二、理论依照及意义
报
创建优秀的教育环境
,促使少儿全面发展
,是少儿园教育的一项基来源则
,也是一个长久的
任务。《少儿园教育指导大纲》中也明确指出 :少儿园应当为少儿供给健康、丰富的生活和活
动环境,知足他们多方面发展的需求 ,使他们在快乐的童年生活中获取有利身心发展的经验。 我
告 们现行的少儿教育不只关注各个年纪阶段少儿共同发展的轨迹,并且更多地关注儿
童的个体发展,倡导为少儿供给开放、丰富多样的环境,同意少儿自由选择,自主
学习。建构游戏是少儿利用各样不同的建构资料,经过思想和创作来反应现实生活的游戏,
它融操作性、艺术性、创建性于一体,经过建构游戏,不单能丰富少儿感知和主观体验,发
展少儿的着手操作能力和建构技术,更重要的是能使少儿在磋商、礼让、互换的游戏气氛中,
学会分享与合作,试试开辟与创新,体验成功与挫折,在活动中,少儿更为自信,愿意勇敢
表现,敢于想象创建,促使了少儿的发展,进而实现少儿个性的和睦全面发展。
经过建构游戏活动的推行,在活动中不停吸引孩子主动参加活动的踊跃性,孩子们就在
这样为所欲为的环境中,体验到了自由的快乐和创建的乐趣,进而也提高了孩子们的想象力
和合作能力。在操作过程中变得更聪慧、更自信、更勇敢。建构游戏活动从小培育了少儿动
手能力,不单让少儿获取表现自己创建力的机遇,还可以够使他对自己的聪慧才华产生足够的
信心,养成他敢说敢做的精神和坚持究竟的坚强意志。
三、研究课题的目标、内容、方法、步骤及过程
研究课题目标:
第一阶段:
1、经过建立游戏,丰富少儿感知和主观体验,发展少儿的着手能力和建构技术。
2、使少儿在磋商、礼让、互换的游戏气氛中,学会分享与合作。
3、增强教师理论学习和研训活动,增强教师创新意识。 坚持睁开课题组教研活动,在活
动中睁开有针对性地理论学习,为课题研究
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