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小学数学教案精选范文大全 做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强 大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的 教师，他会在教案中加入自己独到的见解，可能你的见解是最先进的 一种方式说不准呢?下面就是小编给大家带来的，希望能帮助到大家！ 　　小学数学教案一 课题：商中间有零的除法 教学目标 1.巩固除数是两位数的除法法则，并且掌握除数是两位数、商中 间有零的除法的计算方法.了解补 0 占位的意义. 2.能正确地掌握除数是两位数、商中间有零的除法的计算方法. 3.通过对旧知识的复习，引导学生探索新旧知识间的联系. 教学重点 巩固除数是两位数的除法法则且理解商的中间有 0 的除法的计算 方法了解补 0 占位的意义，提高计算能力. 教学难点 帮助学生理想商中间有零的除法补 0 占位的意义，并能正确地进 行计算. 教具学具准备 准备卡片若干张或投影片、小黑板. 教学步骤 一、铺垫孕伏. 1.口算：(教师出示卡片，学生口答.) 42÷262÷3166×475÷5 第 1 页 51÷384÷254÷2720×40 2.说出下面各题的商的位在哪一位?商是几位数?(教师出示卡片指 名学生回答.) 3.笔算：(教师出示题目，找个别学生板演.) 二、探究新知. 1.导入. (1)教师用卡片出示 (2)教师指名学生说出计算步骤，口述除数是一位数的除法法则， 商是多位数且商中间有零的计算法则. 2.教学例 13. (1)出示例 13：2835÷27 启发思考：首商写在什么地方?商是几位数?学生试做. 引导学生讲述：求出商的百位上的数之后，百位上的余数是 1，把 被除数十位上的 3 落下来以后是 13，比被除数 27 小，不够商 1，就对 着那一位商 0. 教师列竖式板书(注：0 字用彩粉笔写上，提醒注意)： (2)学生讨论.为什么不够商 1 就对着那一位商 0 呢? 引导学生总结归纳：我们在计算除数是一位数的除法时，求出商 的位以后，除到被除数的哪一位不够商 1 时，就对着哪一位商 0，然后 把被除数的下一位落下来继续除. (3)继续试商：第二次除，当移下 3 后，13 不够除，直接移下 5， 这时商 5 不行，因为商已确定是三位数，不写 0，商便成了两位数 15 了，0 起到占位作用. 师生共同解答： (4)师生共同小结：在除数是两位数的除法中，求出商的位以后， 除到被除数的哪一位不够商 1 时，就要对着哪一位商 0，然后再把被除 数的下一位落下来继续除. 第 2 页 (5)反馈练习. 三、全课小结. 今天我们学习了除数是两位数，商中间有零的除法，计算时除到 被除数的哪一位不够商 1 时，就在哪一位上面写 0，然后再把被除数的 下一位落下来继续除.可通过先确定商的位数的方法来检查商中间是否 丢掉了 0. 随堂练习 1.填空： (教师出示投影片) 在□里填上适当的数，并讲清为什么. 2.9315÷455287÷175916÷29 教师投影出题目的同时，发 3 张投影胶片给 3 位学生完成，教师 巡视辅导，然后利用 3 位学生的投影胶片进行讲评和集体订正. 3.用打手势“√”或“×”来判断改错. 教师：这三道题比上面三道题有难度，看谁这节课学得好，问题 看得准.注意判断过后要讲清理由，错在哪儿. 结合上三道题的判断说明：出现商中间连续有两个零的情况;在除 法计算中，除到被除数的哪一位上，不免商 1，就在哪一位的上面写 0 ，在除的过程中，如果前一步除时没有余数，这时被除数上的 0 不往 下移. 布置作业 1.(1)3829 除以 36，商是多少，余数是多少? (2)27除 5616 得多少? (3)3648是 24 的多少倍? 2.同学们一共收 776 千克核桃，每 25 千克装一筐，可以