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人教版小学语文《慈母情深》教学设计 　　 《慈母情深》这篇课文的教学要让同学们有感情地朗读课文 ，感受慈母情深，亲情无价。挣钱这样辛苦的母亲，给钱让我买书却 是这样大方。想买书想到 “失魂落魄”的我拿到钱高兴吗?下面是小编 精心为大家整理的人教版《慈母情深》教学设计，欢迎大家借鉴参考 。 　　 【教学目标】： 　　1、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。 　　2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作 用。 　　3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母 亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 　　 【教学重点】： 　　体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。 　　 【教学难点】： 　　初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用 。学习作者运用环境和人物描写表现人物思想感情的写作方法。 　　 【教学方法】：自主合作探究 　　 【教学用具】：多媒体 　　 【教学课时】：一课时 　　 【教学内容及教学步骤】： 　　一、预习检测，理清课文脉络 　　1、生字词语 　　龟裂 攥着钱 失魂落魄 震耳欲聋 第 1 页 　　 【A、龟——读准字音，想想 “龟裂的 ( )”，图片出示 “龟 裂的手” 　　B、攥——读准字音，请孩子们把手攥紧 　　C、读出 “失魂落魄、震耳欲聋”所在的句子，联系上下文理 解词语。 】 　　2、作者简介 　　 【知道作者是个著名的作家，为理解后文四个“立刻”埋下 伏笔。】 　　3、讨论课文主要讲了一件什么事? 　　 【指导学生按起因、经过、结果归纳课文主要内容。】 　　过渡：作者是抓住母亲哪些方面进行描写的?一件生活小事能 称得上“慈母情深”? 　　二、走进课文，领悟表达方法 　　1、用( )标出描写母亲外貌、语言、动作、神态的句子。 　　2、和同桌讨论，你从找出的每一个句子里，你看到了一个怎 样的母亲?标注在句子一旁。 　　3、交流汇报 　　 (1)出示要求： 　　指指 你找的句子在书中 页 自然段。 　　读读 你找的句子。 　　说说 这是一个 ( )的母亲。 　　 (2)预设 　　★背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的 口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 　　 【思路点拨： 　　A、你发现了什么? 第 2 页 　　B、作者为什么要重复?为什么要把它放在句子后面? 　　C、重复三次，像是在一声声呼唤母亲;放在后面，又在句子 中间加了逗号，我们在读的时候就必须要停顿，读的慢了，仿佛母亲 的动作也变慢了，就像电影里的慢镜头，母亲的形象就变得更清晰起 来。 　　D、抽生读，你仿佛看到母亲什么样的背?什么样的脸?什么样 的眼睛?母亲这样疲惫、这样辛劳，我们看在眼里，疼在心里。全班齐 读。】 　　★母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将 头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… 　　 【思路点拨： 　　A、你发现了什么? 　　B、作者作为一个著名的作家，为什么要重复使用“立刻”? 　　C、母亲为什么那样忙碌? 　　D、抽生读。全班再齐读。】 　　★母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说： “我 挺高兴他爱看书的!” 　　 【思路点拨： 　　A、这句是对母亲的哪方面描写?(动作描写)哪个词描写了母 亲的动作?(塞)。请学生表演——塞，说说你从中体会到了什么? 　　B、擦去板书上学生回答的词语——瘦弱、疲惫、辛劳、忙碌 ，母亲忘记了自己的瘦弱、忘记了自己的疲惫、忘记了自己的辛劳、 忘记了自己的忙碌，毫不犹豫地掏钱给我买书，这是一个多好的母亲 啊! 　　C、抽生读。全班再齐读。】 　　其他句子： 　　 (1)、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦 弱的脊背弯曲着，头和缝纫