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人教版小学数学教案三年级 “四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科 ·数学》三 年级上册第三单元的教学内容。是在前面 “空间与图形”的基础上继 续认识的几何图形，一起看看人教版小学数学教案三年级!欢迎查阅! 人教版小学数学教案三年级 1 学生分析： 在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方 体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空 间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系 列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并 具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。学生的思维活跃 ，应充分给他们动手和表达的空间和时间。 设计理念： 1.在实际情景中丰富学生对四边形的认识。 (来源于生活) 2.关注学生的学习过程。(通过学生自己的活动来体现) 3.培养动手操作能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创 新意识。 4.培养对数学学习的兴趣。 (用于生活中) 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科 ·数学》三年级上册第 34 ～36 页的内容。 教学目标： 1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和 正方形，知道它们的角都是直角。 第 1 页 2.通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动， 培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3.通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处 不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。 教学重点： 能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。 教具学具： 多媒体课件，不规则形状纸若干，剪刀，三角板，直尺，钉子板 ，水彩笔，学具袋(各种形状的学具)。 教学过程： 一、导入部分 多媒体课件播放同学们放学时的情景(主题图)。 师：这是我们熟悉的场景，你都发现了什么?(小组讨论)小组反馈 ，汇报结果。(学生说的同时，课件闪出各种图形) 师：你能将这些图形进行分类吗? 各组拿出准备好的学具袋 (各种形状的学具)，分一分，看哪组分 得合理。 (小组合作，分一分) (注：教师参与小组合作，了解情况) 小组反馈，汇报结果。(课件同步显示分类情况) 二、讨论、抽象出四边形的概念 1.课件隐去其他图形 (三角形，圆形)，抽象出四边形。 问：这些图形是一类的，叫什么名字呢?(四边形)(板书课题)为什 么叫四边形?它们有什么特征?(小组讨论) 反馈：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。 (课件在图 形下闪现相应文字) 2.引申。 第 2 页 师出示长方形和正方形，再出示两个不规则四边形。 师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢? 师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能 发现什么? 小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相 等，它们是特殊的四边形。 三、动手实践，寻找四边形 (活动中配以音乐) 1.围一围。 活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参与 活动。 反馈展示。 (有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规则四 边形) (注：不同的四边形各展示一个，让学生全面感知四边形。) 2.涂一涂(教材 35 页例 1)。 活动内容：(课件)把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。 反馈展示，适当评价。 3.剪一剪。 活动内容：拿出准备好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜欢的四 边形。 (1分钟，看谁剪得又快又好又多) 反馈展示，教师评价。 (边要求直直的) 4.说一说。 活动内容;现实生活中，在哪儿见过四边形? 5.找一找。 活动内容：在我们的教室，你能找到四边形吗?(允许下位寻找)