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人教版小学二年级语文教案 两千多年来，长城伴随着中华民族的历史足迹出现、存在，并形 成了长城文化。它是中华民族的历史见证，每一个华夏子孙都应该了 解长城，知道它的过去与现在。一起看看人教版小学二年级语文教案 ! 欢迎查阅! 人教版小学二年级语文教案 1 一、学习目标 1、会认十二个生字，写好十个生字。 2、了解“戈壁滩、嘶鸣、弓箭、乐滋滋”等词的意思。 3、有感情地朗读课文。背诵课文。 4、了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今非昔比的巨大变化，热 爱今天和平、幸福的生活。 二、教材赏析 两千多年来，长城伴随着中华民族的历史足迹出现、存在，并形 成了长城文化。它是中华民族的历史见证，每一个华夏子孙都应该了 解长城，知道它的过去与现在。 课文《戈壁滩上古长城》一方面再现了两千多年前长城上充满刀 光血影的战争场面，一方面描述了现在人们和平、幸福的生活景象。 两相对照，体现了古今巨大变化，使人既了解到长城当年 “是打仗的 战场”，又感受到今天美好的生活。 课文共三个自然段，每个自然段两句话，内容精练，结构紧凑， 语言简洁、生动，易于诵读。 第一自然段仅用一句话勾勒出古长城今天的状貌： “矮矮的土墙 墩，断断续续，排成一长串”。这样的长城与大多数学生心目中高大 雄伟、绵延不绝的长城形象形成反差，体现出年代久远，突出了 “古 ”。 第 1 页 第二自然段中 “又高又长”点出这是长城原来的面目。 “人喊叫 ，马嘶鸣，刀枪丁丁当当”，只用十多个字，以声造势，体现出战斗 的激烈，使人心惊胆寒。 第三自然段转而用轻松、愉快的笔调描述长城现在的景象。 “长 城变矮了”，把上千年的时代变迁浓缩在五个字中，化无形为有形， 化凝重为活泼，学生读来亲切，容易激发想象。 “蓝天、白云、绿草 ”，景色清新、优美; “清脆的笛声飘得很远很远”，既表达出牧羊大 哥哥愉快的心情，又衬托出原野的宁静。 后两个自然段使人如闻其声，如见其景，而且对比鲜明。长城样 子的对比、声音的对比、人的对比，前者令人觉得很紧张，后者令人 觉得轻松。要重点引导学生通过语言文字展开想象，体验两种不同的 情感。 三、教学建议 (一)学前准备 课前师生共同收集有关长城的资料 (包括文字、图片、音像资料) 。教师要侧重收集戈壁滩上古长城的资料。 (二)读题质疑 教师可先板书 “长城”( “城”是生字，应注音)，指名认读。再 简单交流对长城的了解与认识。然后把课题补充完整。由于课题较长 ，生字较多，要引领学生读准、读好。接下来，启发学生由课题质疑 ，如：什么是 “戈壁滩”?什么是 “古长城”?戈壁滩上古长城是什么 样子?等等。对于前两个问题要随机解决，而后面的问题要为自主读书 蓄势，不必解答。 课题中的“戈”与“城”是要求识记的生字，可以随机学习。 “戈”是独体字，笔顺是横、斜钩、撇、点，可以联系 “我”字 进行识记，如：左看不是我，右看半个我。 “城”字可以运用分解识 字或扩词识记的方法。 (三)初读课文，自主识字 由于课文篇幅不长，句式多为短句，可以通过多读使在语言环境 中不断复现，给学生留下较深刻的印象。之后，采用灵活多样的方式 第 2 页 检查、巩固识字效果。为了培养学生自主识字的能力，可以由学生提 出各种检查办法，自查自评。 1、字音上要注意以下两个字：嘶(si)、滋(zi) 2、识记字形时仍要注意突出趣味，一方面让学生觉得自己已经掌 握了多种识字方法，可以熟练运用，另一方面教师还要依据学生特点 不断渗透新方法，使学生对学汉字始终保持浓厚的兴趣。如： 根据常用的部件组合的办法识记：壁、排、仗、箭、滋。 用编顺口溜的方法识字：容 (这个宝盖真是大，谷米再多放得下。 ) 做动作记忆：挎 用画图的方法识记：串，会意字。一根绳子穿过两个框形之物。 弓，象形字。古文字是拉开弓架的象形，无弦(弦线细小，远处见不到 )。 字画同源，表形性是汉字的主要特点之一，不少汉字的形都是摹 仿具体物象而构造的，往往 “一观即感”“一感即觉”“一觉即了” 。 3、指