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人教版五年级下册语文草原教案 作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深 受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时， 他看到的是一番怎样的情景呢?一起看看人教版五年级下册语文草原教 案!欢迎查阅! 人教版五年级下册语文草原教案 1 教学背景分析 教材分析：《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草 原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情：一碧千 里的草原风光，骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了 草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，以及蒙汉两 族人民团结互助的深情厚谊. 学情分析：小学五年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作 者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的 。但对于生长在北方小城镇的孩子来说，草原即是遥远的，又是陌生 的，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受到草原风光美、人情 美，是上好本课的关键。 教学目标： 1、认识本课的生字，会读写 “地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带 舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会 蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。 3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解 “蒙汉情深 何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。 4、背诵 1、2 自然段。 重点难点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方 法。 第 1 页 感受作者对草原的热爱和依恋之情。 教学准备： 1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关 情况。 2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。 教学过程 教学过程二次备课 一、谈话引入，创设情境 1、播放歌唱草原的歌曲，(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人 》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。) 2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原 的感觉呢?课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目 中的印象吗? (学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿 毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。) [运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的 认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知 可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中 。] 3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家， 深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时 ，他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到美丽 的草原看一看。(板书课题：草原。) 4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么? 预测： (1)草原的景色如何? (2)草原的人们怎么样? 第 2 页 (3)作者第一次来到草原有何感受? ……… 二初读课文，自学本课生字。 1 同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一 起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么? (学生自学课文内容，教师与个别学生交流) 2 引导学生概括课文内容。 3 学生自学课文生字，新词。 (以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流) 4 检查学生的自学结果： (1)读生字和词语。 A 认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字： 蒙的读音是 “měng”, “好客”中的 “好”读作. “hào”， “同行 ”中的 “行”读作 “xíng”， “似乎”中的 “似”读作 “s씓毯” 的最后一笔为点， “吟”“貌”不要多一点 “襟”“涩”不要少一点 。 B 理解以下几个词语： 境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗， 空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。 洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在 开车是可以随心所欲