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人教版五年级下册语文优秀教案 《腊八粥》是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分。全 文围绕 “八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态、心情，展现了一幅 淳朴、和睦、温馨的生活图景。一起看看人教版五年级下册语文优秀 教案!欢迎查阅! 人教版五年级下册语文优秀教案 1 教材分析 文章选自沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分，全文围 绕 “八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态、心情，展现了一幅淳朴 、和睦、温馨的图景。 学习者特征分析 大部分学生比较容易接受本课的学习内容，具有较强的求知欲望 ，学习比较积极，参与学习的面儿比较广。 教学目标 1 认识 10 个生字，会写 7 个字。 2 有感情地朗读课文。 3 学习文章中人物的对话描写。 教学方法 看图法、合作法、小组活动。 教学过程 一、 看图导入： 1.请学生说一说对“腊八”或腊八粥的了解。 2.教师导语：今天我们就来学习《腊八粥》这一课，请同学们齐 读课题。 第 1 页 二、初读课文： 1.学生指名读课文，边读边标记自然段记号，划出读不准音的词 语。 2.正音，并反复读关键词语。 3.同桌一起读重点段落。 三、再读课文： 1.学生围绕课后题默读思考。 2.学生自读，教师巡视。 3.学生汇报： 第 1 小题：练习概括课文的主要内容。也可以先适当提出文中的 主要人物，围绕 “妈妈”和 “八儿”结合课题来概括，这样先降低了 难度，概括效果会更好。 第 2 小题：这一题旨在训练学生对 “八儿”这一人物是否理解。 是在梳理文章大意后关注作者的表达。聚焦到主人公 “八儿”身上， 因为他的心理活动变化构成了本课的线索，可以此为突破口。从 “迫 不及待”到 “苦苦等待”到 “美妙的猜想”再到 “亲见时的惊讶”， 文章随处可见“八儿”急切想吃腊八粥的情形。 第 3 小题：全文围绕 “八儿”全家吃妈妈熬煮腊八粥的经过，展 现了一幅淳朴、和睦的图景。表达了一家的其乐融融。 4.教师相机总结。 四、分析人物特点： 1. “八儿”是个怎样的孩子?结合文中语句加以说明。 2.师生交流。 3.文中的母亲呢?用刚才的方法。 4.师生交流。 五、指导朗读： 第 2 页 1.本篇课文人物对话描写较多，组织学生分角色朗读。 2.通过揣摩人物心理，联系提示语来指导有感情地朗读课文。 3.组织朗读比赛，互相点评，取长补短。 六、作业： 1.有感情地将课文朗读给家长听。 2.学生自由读课文。 板书设计 腊八粥 沈从文 “八儿”母亲 其乐融融 人教版五年级下册语文优秀教案 2 学习了这篇文章，真正让我们走近了 “民俗”感受了 “民俗”， 那浓郁的民间文化和民间气息映入的孩子们的脑海中，让我们仿佛身 临其境，置在其中。 对于开头讲腊八粥的做法及人们对其的喜爱的处理，总觉得有着 不小的欠缺，因为对这一段文字的表达妙处，处理得太简略了。没有 透过文字表达人们对其的喜爱，从小孩子--大孩子老孩子，这是对 不同年龄段人都喜欢腊八粥的具体描绘处理不当。又从 “看”、 “闻 、 为了把八儿的嘴馋表现得淋漓尽致，从八儿的心理活动变化构成 了本课的线索入手，从八儿：今天喜得快要发疯了，一个人出出进进 灶房看到一大锅粥正在叹气，”和 “八儿听了这种松劲的话，眼睛可 急红了，体现了八儿的那种迫不及待的的心情。用同样的方法感受八 儿的 “苦苦等待”到 “美妙的猜想”再到 “亲见时的惊讶”。孩子们 轻松的感受出一个孩子那天真’嘴馋的情形。进而能感受到八儿一家 的其乐融融。 第 3 页 整篇课文围绕着 “八儿”等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、心情， 展现了一副淳朴的、和睦、温馨的图景。 用 “吃”来一点点的体现人们对腊八粥的喜爱体会