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人教版五年级语文上册第三单元教案 《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。 他认为 “凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清 脆的声音，一起看看人教版五年级语文上册第三单元教案!欢迎查阅! 人教版五年级语文上册第三单元教案 1 教学目标 1.认识 7 个生字，会写 7 个字。 2.默读课文，要在前两篇文章的基础上再次加快速度。有感情地 朗读课文。 3.通过学文，让学生感受童年生活的美好。 教学设计 第一课时 一、自读课文，学习生字 1、教师出示要求，学生自读。 (1)借助拼音，读通课文，认读生字新词。 (2)把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。文章条理不是那 么明显，教师可直接告诉学生，不要在这设置障碍。 (1)小时候，作 认为 “凡能发出声音的，都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能 发出声音，父亲又不让作者动。 (2)一次父亲亲手拨开表盖让作者看， 他被表里的世界迷住了。 (3)父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他 “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就蜇你”。作者证实了自 己的猜测。(4)作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多 久。 2、检查字词预习情况。 (1)教师出示生字词语卡片，指名认读。 第 1 页 (2)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、字的书写上 抒发自己的看法。) (3)教师适当的总结，注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。 (4)开火车读生字词，并巩固。 二、指导默读，提高默读的速度。 第二课时 一、检查复习 1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。 2、开火车读。 3、指名分段读课文。 二、深入学习课文 1、教师提出问题，学生自由读课文：从哪些语句中能体会到作 对表里的生物十分感兴趣、充满好奇? 2、指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。 “他这么说，更增加了表的神秘。 “不要动”，里边该是什么东 西在响呢?我对它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫， 都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧 。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。” (这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的 生物有着强烈的好奇心和兴趣) 在体会的基础上就是指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那 份天真。 文章中还有多处这样的文字， (比如6、1、15 自然段都是例证)心 理描写夹杂在叙事之中，，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的 趣事，所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界，和他共同感受 童年的天真无邪。 第 2 页 在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写方式一是有提示 语，易发现。二是没有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。举例 3、标点符号的特点 冒号(冒号在本文出现了多次，应该以此为契机，让学生掌握冒号 的规范使用。)冒号的作用：(1)提起下文 (2)提取下文 (3)引起下文(4) 解释或说明 (5)总结上文 以第七自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，究竟是怎样 一个美丽的世界呢?文章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗读 好，并争取积累下来。 分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方面的内容 时才会使用。第一自然段和 16 自然段都有这样的句子。 4、读文章的最后一段，想一想作者说了什么?为什么后来不说了? 三、拓展练笔 作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许是那样的可笑，但 却是作者记忆中的珍宝，童年的你也有过这样的经历吧?请你学习作 边叙事边抒情的方法写一写。 人教版五年级语文上册第三单元教案 2 【教学目标】 1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗; 2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?; 3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回; 【教学重点】 让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么;