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人教版五年级上册英语单元教学反思范文五篇 　　小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单 词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种.种原因，有 些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。一起来看看人教版五 年级上册英语单元教学反思范文五篇，希望能帮助到大家! 　　英语单元教学反思 1 　　新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的 发展，培养学生良好的品质和终身学习的本事，新课改提倡交流与合 作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革 的实施者。 　　下头简单地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。 　　一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 　　1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过 程中犯的错误采取宽容的态度。 　　根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教 “What ’s you name? How old are you?”时，情境有 “小歌手大赛 报到处”、 “迷路的小孩子与警察”、 “结识新朋友”、 “医生与生 病的孩子”、 “自我介绍”等等一些语境，使学生进取参与，到讲台 上锻炼英语表达本事和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生 已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are wele、 See you、 Good bye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际 本事，培养他们创新灵活运用英语的习惯。 　　2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合本事，鼓励 他们大胆的说并运用到实际中去。 　　每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四 人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话资料。表演过 程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表 情、手势、姿态等。例如在练习 Is this jacket yours?这个句型时， 第 1 页 我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问 :Whose jacket is it? Is this jacket yours?这时学生很好奇，都想明白这件夹克衫是谁的 。于是，我跟学生们操练熟了，就让学生自我去找它的主人，学生拿 着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours? 教师还能够利用插 图来创设情景，培养学生的创新精神，让学生根据图画的资料编一段 对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话 　　3、创造条件让学生能够发现他们自我的一些问题，并自主解 决问题。 　　二、创造宽松、和谐的气氛 　　在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的 恐惧感，仅有对英语感兴趣，才能坚持英语学习的动力并取得好成绩 。刻板的学习，不仅仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶 学习英语。所以创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。 　　1、尊重每个学生，进取鼓励他们大胆的尝试。 　　要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的 。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊 重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的 学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价… … 　　2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自我听的见自我的声 音，渐渐做到流利，顺畅。促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就 感。 　　3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准， 当他们取得一点小小的提高，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。 　　差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多 为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往 往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们 ;叫他们到黑板上写有把 握的句子 ;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面 常笑容地说： “very good”，他们往往因得到这两个激动，这样差生 开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强， 消除了畏惧心理， 第 2 页 　　4、建立良好的师生关系，经常和学生一齐反思学习过程中的 不足，并加以改正。 　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融