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人教版四年级下册语文第三单元教案 你知道怎么写人教版四年级下册语文第三单元教案吗?　笛声 “这 篇课文主要记叙了聂守信小时候受老木匠的笛声吸引，跟随老木匠学 吹笛的故事。表现了聂守信对音乐的酷爱。一起看看人教版四年级下 册语文第三单元教案!欢迎查阅! 人教版四年级下册语文第三单元教案 1 教学目标： 1、在具体的语境中学生自主理解 “渴慕、茫然若有所失、莫逆之 交”等关键词语。 2、有感情地朗读课文，在体会老木匠那神奇、美妙、变化多端的 笛声中走进聂守信的心声，并通过想像聂守信和老木匠的对话，进一 步感受聂守信对音乐的酷爱。 3、体会本文中首尾呼应表达方式的特有韵味。 教学重点： 通过对描写老木匠笛声的语句的品读，以及对聂守信心理活动的 揣摩，引导学生由笛声走进心声，感受聂守信对音乐的酷爱。 教学难点： 想象聂守信向老木匠拜师学艺的过程，加深对聂守信的认识。 教学准备： 制作教学课件。 收集有关聂耳的生平介绍。 一、创设情景，揭示课题。 1、听，这是什么乐器演奏的? 出示介绍我国民间乐器——笛子的 一段话，让学生边欣赏笛声，边自读感受。 第 1 页 笛是我国最古老、特色的吹奏乐器之一。笛子音色清脆、明亮， 表现力很强，无论演奏舒缓、平和的旋律，还是演奏急促、跳跃的旋 律，都有其独到之处。此外，笛子还擅长模仿大自然中的各种声音， 能把听众带入鸟语花香或高山流水的意境之中。 2、板书课题：34 笛声 3、齐读课题。 4、认识首尾呼应的写法。 出示句子： 听，笛声又响起来了。 听，笛声又响起来了。 找一找，这两句话在课文的哪里?读读课文，看看有什么发现? 交 流、随机板书： 老木匠 聂守信 二、初读课文，整体感知。 1、 师：由老木匠的笛声到老木匠和聂守信的共同笛声，中间发 生了什么事?通过刚才的朗读，同桌讨论完成这个填空： 课文主要写 了聂守信小时候被 ，随后跟随 区校本培训展示课，最后两个人成为 。 笛声 老木匠 聂守信 莫逆之交 2、理解： “莫逆之交”(板书：莫逆之交) 三、走进笛声，感悟心声。 1、走进笛声 快速默读课文 2-6 节，用直线划出描写笛声的句子。 交流，并出示有关句子，通过朗读指导，让学生感受笛声的神奇 魅力。 出示句子 ●当天边被夕阳染成胭脂色的时候，嘹亮、悠扬、激越的笛声， 在静静的甬道街荡漾着，慢慢地消失在街道尽头。 这句中有三个描写笛声的词语，谁愿意来念一念? 笛声富有变化 ，你能通过这三个词的朗读表现出来吗。 第 2 页 师：当天边被夕阳染成胭脂色的时候，那是什么时候呢?生交流： 傍晚。 文中还有哪些表示傍晚时分的词句? 你能说一个吗? 这么美的 傍晚，优美的笛声在静静的甬道街荡漾，慢慢的消失在街头，这种意 境多美啊!我们再来有感情地朗读 ●它时而像在无限清幽的深谷里啼啭;时而仿佛在春天的林木深处 喧噪;时而又变为群鸟的啁啾?? 这里有三个描写鸟叫的词谁来读读看 。 (生：啼啭、喧躁、啁啾) 这美妙的笛声，仿佛像 ，仿佛像 ，转 而又变为 。(引读) 出示：它时而 ，时而 ， (师生合作读。)师：是呀，那是多么好 多么叫人心爱的一支笛子呀??(简直就是一只有灵性的小鸟，一只能歌 唱的小鸟)听，笛声像鸟儿婉转的叫声，难怪文中说鸟儿在(无 限清幽的深谷里啼啭);再听，那笛声大了起来，热闹了起来，仿佛鸟 儿在(春天的林木深处喧噪);不一会儿，那笛声又变为( 群鸟的啁啾)，是的，鸟儿怎样唱歌??(老木匠的笛子就也怎么歌唱) 2、走进心声 师：如此悠扬美妙的笛声使聂守信不由得出神了，他入迷了。再 读课文，哪些句子体现他入迷了?用曲线划出来。 集体交流： (媒体出示句子) ●那笛声如同一只无形的大手，只要一吹响，聂守信就情不自禁 地循声走向老木匠那里。 “情不自禁”是指?? 谁来读?指名读。 引读：那笛声多么神奇啊 (如同一只无形的大手)，只要一吹响，聂守信就 (情不自禁地