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人教版四年级《观潮》教学设计 　　所谓教学设计的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不 仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。以下是小编为您 带来的四年级上册教案《观潮》，感谢您的阅读! 　　 【设计理念】 　　 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，教师 应加强对学生阅读的指导、引领、和点拨，但不应以教师的分析代替 学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。” 所以在本课的教学中，采用个性化教学，创设情境，以学生原有知识 经验为基础，激发学生的阅读欲望、阅读兴趣，积极引导学生在自读 自悟，反复诵读，品味语言文字、激发想象等方式中，做到在读中感 悟、读中积累、读中迁移，真正走进文本，感知体会钱塘江大潮的之 “奇”。 　　 【教材分析】 　　 《观潮》是人教版小学语文六年制第7 册第一组的一篇课文 ，本组课文以 “大自然的魅力”为主题，为我们编选了 4 篇课文，本 篇课文叙述的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮 来时、潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全过程， 描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出 了大潮的奇特、壮观和雄伟。 　　课文结构清晰，层次分明，文中作者不但运用比喻的手法直 接描写了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的气势和声威，还从观潮人数之多 ，热情之高间接 的反映了大潮的奇特，使人读后不禁由衷的发出了 “ 钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观。”编选本篇课文的意图 有二，一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇特，激发学生热爱大 自然、热爱祖国大好河山的情感，二是引导学生一边读书一边想象画 面，并通过品味关键词句、重点段落，体会课文在表达上的特点。 　　 【学情分析】 第 1 页 　　对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初 步的认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句， 体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江 大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色 ，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想 象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。 　　 【教学目标】 　　1. 通过联系上下文、查阅相关资料，学会 “潮、称、盐”等 13 个生字，认识 “罩、屹、鼎”等 7 个生字，正确读写 “宽阔、笼罩 、薄雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语 。 　　2. 通过 “三读 (读准、读通、读懂)”，自主学习，乐于朗读 ，做到正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文 3、4 自然段。 　　3. 边读边想象画面，能联系上下文、生活实际理解体会词句 的含义。 　　4. 感受钱塘江大潮的奇特、壮观，感受大自然的魅力，受到 自然美的熏陶，并能把自己的阅读感受与他人交流。 　　 【教学重点】 　　引导学生在入情入境的阅读中，体会感受钱塘江大潮的奇特 壮观。 　　 【教学难点】 　　体会文中的有关词句，想象课文描写的大潮的景色。 　　 【教学方法】 　　情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法、 　　 【教具准备】 　　多媒体课件 　　 【课时准备】 　　2 课时 第 2 页 　　 【教学流程】 　　第一课时 　　一、谈话导入，揭示课题 　　1. 同学们你们喜欢旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。 　　2. 今天呀，老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下 奇观的钱塘江大潮，伸出你们的手，与老师一起书写课题。齐读课题 。(板书：观潮) 　　3. “观潮”和 “天下奇观 “两个词语中都有”观 “字，意思 一样吗?快查查字典，看看分别是什么意思。 　　设计意图：本环节的设计以学生的已有经验为基础，联系学 生的实际情况，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的阅读欲望， 形成阅读期待，为下文的学习奠定一个良好的基础。 　　二、自读课文，整体感知 　　1. 引导初读：请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求 读准字音、读通句