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人教版三年级下册语文园地四教案 刚才我们聊了小朋友们看见、听见了什么，这是小朋友们的 “所 见”;老师看见了小朋友们坐得端端正正，听见了小朋友们回答问题声 音响亮，这是老师的 “所见”。一起看看人教版三年级下册语文园地 四教案!欢迎查阅! 人教版三年级下册语文园地四教案 1 教学目标： 1.认识 “所、牧、捕、蝉、闭、立”6 个生字 ;会写 “立”、 “童 ”2 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.有朗读古诗的兴趣。 教学重点： 生字认写到位，诗文熟读成诵。 教学难点： 背诵古诗。 教学准备： 选择好图片和背景音乐，制作好课件。 教学过程： 一、“题”趣 1.谈话导入。 师：刚才我们聊了小朋友们看见、听见了什么，这是小朋友们的 “所见”;老师看见了小朋友们坐得端端正正，听见了小朋友们回答问 题声音响亮，这是老师的“所见”。 今天，我们要来学习一首诗，这首诗的题目就叫——所见! 第 1 页 2.板题。指名读题，读准“所”的平舌音。齐读题目。 3.这首诗是清代一个诗人写的，知道他是谁吗?(板袁枚) 二、“字”趣 1.袁枚的“所见”又是什么呢?听老师读一遍。师配乐范读。 2.生自读。 (拿好课本)要求：把诗读上两遍，读准字音，不认识 的生字借助拼音多读一读。 3.学习生字。 (1)出示注音的生字(带词)。指名带读 所见、牧童、捕鸣蝉、闭口立 (2)去掉拼音认读。开火车读、齐读。 (3)去掉词，读生字。 所、牧、捕、蝉、闭、立、 和动作相关的“闭、立、捕”用做动作的方法学习。 “蝉”看图学习。 牧：比较字形：“放——牧——枚”。 4. 自读诗文。 (1)读正确。指名读，齐读。 (2)读流利。练读一遍，指名读，比赛读。 (3)读出节奏。 师：比一比谁能读出像音乐一样的节奏来，好吗?(板书：读) 师范读一行， (注意老师哪里停得长一点)，(出示停顿线)，指名 接读，全班读。 三、“图”趣 1.读诗、看图，找出诗人看到了什么，听到了什么。 (板书：看、 听) 第 2 页 2.小结：看!多美的夏日风景啊!林中风儿在吹，花儿在笑，蝉儿 在唱……真是 “远看山有色，近听水有声，春去夏来树更绿，人来蝉 儿树上鸣。”看着、听着，老师仿佛变了一个大牧童，同学们仿佛变 了小牧童。来，咱们也骑上黄牛，走进画中，走进诗里面…… 四、“文”趣 1.读“牧童骑黄牛，歌声振林樾。” (1)读出“骑”的自在、开心。 师：小牧童天天放牛，和黄牛可亲了。他骑在黄牛背上感觉怎么 样?指名读 (读出自在、惬意)(你这样用情地读，这就叫 “吟诗”。板 书：吟)咱们把自己当成这个自在的小牧童吧!一起来吟!(齐读) (闭眼听音乐)小牧童闭上眼睛，你们骑着黄牛慢悠悠地走着，你 们走进了哪里啊?(树林里)那里有些什么?你的心情怎么样 (生想象：树 、花、草……)再吟，吟出开心。 (2)读出“振”的响亮、悠长。 师：多美啊!多舒服啊!小牧童忍不住(唱起了歌)!那歌声怎么样?( 响亮)从诗中哪个字可以知道他的歌声很响亮?(振)指名读，小组读。 你们的歌声树上的枝叶都听到了，它们一片传一片，把歌声带到 很远很远的地方去了……齐读， (还不够远)再齐读。读出歌声回荡、 悠长。 2.读“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。” (1)读出“意捕”的紧张、急切。 师：正当小牧童骑着黄牛唱得高兴的时候，树林中另一个天才音 乐家也高声地唱了起来。大家听!(播放蝉的叫声)它是谁?(鸣蝉!) 听，它的歌声多得意啊!看看插图，我们的小牧童怎么样?(呆了、 傻了、想去捕蝉，站在树下一动不动)——这就是诗中的：意欲……出 示三四句，齐读。 (出示一个大大的 “意”字)师：大家看这个 “意”字，心里的 “ 心”字上面有个声音的 “音”字，心里