人教版三年级上册语文第二单元教案.pdfVIP

人教版三年级上册语文第二单元教案 你知道怎么写人教版三年级上册语文第二单元教案吗?整体把握课 文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解 寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。一起看看人教版三年级上册 语文第二单元教案!欢迎查阅! 人教版三年级上册语文第二单元教案 1 教学目标： 1、认识 4 个生字，会写 9 个生字，正确读写 “理睬、肠胃、汤药 ”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物 想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见 道理。 3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 教学的重点： 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人 物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 一、谈话导入，揭示课题 1、同学们，以前我们学习过许多寓言故事，大家还记得吗?(指名 说)这些寓言故事的共同特点是：言简意赅，小故事里蕴含着一个大道 理。 2、今天我们就再来学习一则新的寓言故事—— 《扁鹊治病》。 板书课题：《扁鹊治病》，请同学们举起右手跟着老师一起写课题。 ( “扁”字上面是一个户字头，要写得扁一些下面注意是一横两竖 ;鹊字 ：喜鹊的鹊，右边是一个“鸟”字旁。)来，我们齐读一遍。 二、初读课文，整体把握。 第 1 页 1、课文讲了一个怎样的故事呢?现在就请大家打开课本自由地读 读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 2、检查反馈：(课件出示生字词：蔡桓公、理睬、敷烫、肠胃、 几剂汤药、骨髓)(自由读，指名读，齐读。) 3、指导书写“蔡”字。 4、读了课文，谁能用几句简单的话概括故事的主要内容? 三、理解文本，感悟人物的鲜明特点。 1、概括课文大意也是一项很了不起的本领，你们能把一个故事读 成了几句话，而老师听了你们的这几句话，脑海里就只剩下了这几个 字!(板书：劝劝 劝 跑)那看看这四个字，你有什么发现或有什么问题 想问呀? 预设; (1)为什么三个“劝”字一个比一个大呀? (2)扁鹊为什么“跑”了? 2、那我们就带着这两个问题走进故事。 故事中扁鹊是怎样劝蔡 桓公 ?蔡桓公又有什么表现呢?请同学们自由读第 1-4 自然段，用 “ ”画出扁鹊三次劝说的句子，用 “ ”画出蔡桓公表现的句子。谁来读 读扁鹊劝说的话?(指名汇报) (课件出示扁鹊三次劝说的句子) A、 “大王，据我看来，您皮肤上有点小病，要是不治，恐怕会向 体内发展。” B、“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。” C、“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。” ★请齐读一遍。 (生齐读)仔细看这三句话，你发现了什么? (预设 ：我发现了蔡桓公的病越来越严重。扁鹊越来越着急。越来越担心。) ★师：请你把扁鹊的这种心情读出来吧。(指名读，评价) (评价我感受到了扁鹊一次比一次着急的心情，你真了不起。)(再 指名学生读) 评价：你也表现出了扁鹊一次比一次担心的情感，真不错。 第 2 页 ★现在老师和同学们合作读一读他的这三次劝说。 师： (引导朗读)扁鹊是一位名医，察觉到蔡桓公皮肤上有小病， 于是，他好言相劝。 生 (朗读)：大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐 怕会向体内发展。 师：发现大王的病情加重了，他是看在眼里急在心里啊! 生 (朗读)：您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。 师：看到大王的病越来越严重了，扁鹊心急如焚。 生 (朗读)：您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。 师：扁鹊的三次劝说，一次比一次着急，一次比一次担心。 3、师：面对这样一位名医的多次劝说，蔡桓公又是怎样的态度? (指名汇报，自由读) A、蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。” B、蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。 C、蔡桓公听了非常不高兴。 ☆扁鹊再三劝说，蔡桓公却是一再拒绝，当时他心里想些什么呢? 请同学们互相交流交