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人教版六年级上册数学优秀教案范文 在中国古代，数学叫作算术，又称算学，最后才改为数学.中国古 代的算术是六艺之一。在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、 一个数除以分数计算法则基础上，引导学生总结出分数除法的计算法 则，能利用计算法则，正确、迅速地进行分数除法的计算。一起看看　 人教版六年级上册数学优秀教案范文!欢迎查阅! 人教版六年级上册数学优秀教案范文 1 一个数除以分数 教学目标： 1、在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数 计算法则基础上，引导学生总结出分数除法的计算法则，能利用计算 法则，正确、迅速地进行分数除法的计算。 2、培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。 3、培养学生良好的计算习惯。 教学重点： 总结出一个数除以分数的计算法则，并抽象概括出分数除法的计 算法则。 教学难点： 利用法则正确、迅速地进行计算，并能解决一些实际问题。 教具准备：多媒体课件、实物投影。 教学过程： 一、旧知铺垫(课件出示) 1、计算下面，直接写出得数 ×4 ×3 ×2 ×6 第 1 页 ÷4 ÷3 ÷2 ÷6 2、列式，说清数量关系 小明 2 小时走了 6 km，平均每小时走多少千米? (速度=路程÷时间) 二、新知探究 (一)、例 3， 1、实物投影呈现例题情景图。 理解题意，列出算式：2÷ ÷ 2、探索整数除以分数的计算方法 (1)2÷ 如何计算?引导学生结合线段图进行理解。 (2)先画一条线段表示 1 小时走的路程，怎么样表示 小时走了 2 km 这个条件?(将线段平均分成 3 份，其中 2 份表示的就是 小时走的路 程) (3)引导学生讨论交流：已知 小时走了 2 km，要求 1 小时走了多 少千米?可以先算什么，再算什么? (4)根据学生的回答把线段图补充完整，并板书出过程。 先求 小时走了多少千米，也就是求 2 个 ，算式：2× 再求 3 个 小时走了多少千米，算式：2× ×3 (5) 综合整个计算过程：2÷ =2× ×3=2× (二)、小结出计算法则：从上面这个推算过程，我们发现——整 数除以分数，等于用整数乘这个分数的倒数。 (三)、计算 ÷ ，探索分数除以分数的计算方法 1、学生根据整数除以分数的计算方法，自己独立尝试分数除以分 数的计算。 ÷ = × =2(km) 第 2 页 2、学生用自己的方法来验证结果是否正确。 3、总结计算法则：无论是整数除以分数，还是分数除以分数，都 可以转化成乘法来计算，也就是说除以一个不等于 0 的数，等于乘上 这个数的倒数。 三、当堂测评 1、P31 “做一做”的第1、2 题。 2、练习八第 2、4 题。 学生独立完成，教师巡回指点，帮助学困生度过难关。 小组内讲评，发挥组长的作用，以求“兵强兵、兵练兵”。 四、课堂总结 1、这节课你们有什么收获呢? 2、在这节课上你觉得自己表现得怎样? 设计意图： 这两节课的教学我从以下着手： 1、重视分数除法的意义过程性。我只是让学生理解，并没有强调 口述，而是重点让学生应用分数除法的意义，根据给出的一个乘法算 式写出两道除法算式，使得对除法的意义有更深的理解。 2、在分数除以整数的教学上，我把学习的主动权交给学生。让他 们动手操作、集思广益，根据操作计算方法。让学生从小养成自主学 习、勇于探究的好习惯。 教学后记 人教版六年级上册数学优秀教案范文 2 “求一个数的几分之几是多少”的问题 教学目标： 1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以 分数的意义解答分数乘法的两步应用题。 第 3 页 2、发展学生思维,侧重培养学生分析问题的能力。