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人教版六年级上册语文《詹天佑》教学设计案例三篇 　　 《詹天佑》文章主要讲的是一名名叫詹天佑的杰出的爱国工 程师冒着困难与他人嘲笑，带着一队人成功修筑京张铁路，给藐视中 国的帝国主义者一个有力的回击，为祖国狠狠地争了一口气。下面就 是小编给大家带来的人教版六年级上册语文《詹天佑》教学设计案例 三篇，希望能帮助到大家! 　　语文《詹天佑》教学设计一 　　一.知识与能力目标 　　1.学会 11 个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能 抄写自己喜欢的词语和句子。 　　2.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。 　　3.搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。 　　二.方法与过程目标 　　感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会 詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作 用。 　　三.情感态度和价值观目标 　　体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 　　四.教学重难点 　　抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会 关键词句在表情达意方面的作用。 　　五.教学准备 　　詹天佑像， “人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时 社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。 　　六.教学时间：2 课时 第 1 页 　　七.教学过程 　　第一课时 　　一.看图引入，揭示课题 　　1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗?通过搜集资料，你知 道詹天佑的哪些事情呢? 　　生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。 　　教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。 　　2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人? 　　生自由谈 　　3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节 课让我们走进课文，近距离地了解 (师指课题詹天佑)，生齐读。 　　二.初读课文，感知詹天佑 　　1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人， 让我们一起来找到它。 　　2.生找到句子齐读 (詹天佑是我国杰出的爱国工程师。) 　　三.合作学习，了解人物 　　1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来 ?自己读到这些文段后的体会是什么? 　　2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得 出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。 　　 (应该在文中 2─6 自然段中找句子。主要从两方面考虑： 一、当时清政府*无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就 出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉 。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭 到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难 ，毅然接受了任务。这一部分在 2──3 自然段。 第 2 页 　　在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青 龙桥中遇到的困难。这一部分在 4─6 自然段，主要抓住詹天佑的语言 、动作、想法的句子。) 　　教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓 重点。 　　3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。 　　4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引 导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引 导全班学生带着那样的感情读文。 　　教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时， (遇到困难 ，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否 则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。)如果学 生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着 全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。 　　四.选择自己感受最深的段落，带着*在反复读，然后背诵 　　第二课时 　　一.再读课文，提出问题，解决不明白的问题 　　1.师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我 国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一 起讨论一下吧!