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人教版五年级下册《童年的发现》教学设计 　　童年的发现教学课件怎么设计?许多人并不是很清楚了解，以 下是小编整理的相关范文，大家快一起来看看吧。 　　教学目标： 　　1.指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发 现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。 　　2.引导学生学会 “妨、碍”2 个会认字，读读记记 “妨碍、情 不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。 　　教学重点：知道“我”发现了什么，是怎样发现的。 　　教学难点：理解 “我”为什么会有这样的发现，领悟作者童 年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。 　　课时安排：一课时。 　　教学准备：有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭 遇的故事。 　　教学过程： 　　一、谈话激趣，导入新课 　　1.童年是美好的，也是充满着强烈的求知欲，每个人的童年 都充满着无数个 “为什么”，充满着神奇的幻想与想象。我们今天要 学习的课文的作者，他的童年时代不仅如此，还具备着比平常人更可 贵的东西 (善于探究、找到 “为什么”的答案)，那是什么呢?让我们一 起从课文中去寻找答案。 　　2.板书课题，齐读课题。 　　二、初读课文，整体感知 　　1.自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词 语。 第 1 页 　　2.从课文中你了解到了哪些内容? 　　3.检查自学情况。 　　4.理解词语。 　　随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样。 　　天赋：自然具备，生来就有。 　　进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。 　　绞尽脑汁：形容费尽心思。 　　眉目：事情的头绪。 　　困窘：形容为难;感到难办。本课指 “我”面对老师的误解和 同学的嘲笑，不知道怎么办好。 　　5.说说课文主要讲述了一件什么事? 　　这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映 了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。 　　6.理解课文脉络。 　　课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。 　　第一部分 (第 1、2 自然段)概述了作者童年时的发现。 　　第二部分 (第 3—13 自然段)重点写作者童年时发现胚胎发育 规律的过程。 　　第三部分 (第 14—19 自然段)写 “我”的发现在几年以后老师 讲课时得到了证实。 　　三、再读课文，理解感悟 　　组织学生讨论以下问题： 　　1.童年时的“我”发现了什么? 　　⑴读课文第 1、2 自然段。 第 2 页 　　⑵体会：① “几岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不 显示着 “我”这个发现多么不平常，多么出色，乃至现在说起来还为 这个发现自豪不已。 　　②第 2 自然段中说， “你大概会忍不住哈哈犬笑”，这是为 什么呢?(一个九岁的儿童，竟然能独立思考发现这样重大的科学问题 ，这简直是常人无法相信的。) 　　又说 “竟使我当众受到惩罚”，他又为什么当众受到惩罚?课 文这样开头有什么作用?(以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读 兴趣。) 　　⑶小结：第一部分 (第 1、2 自然段)概述了作者童年时的发现 。达尔文是英国生物学家，他创立了关于物种起源和发展变化的规律 ——进化论。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进 化成人的过程。而“我”小时候就发现了这一规律。 　　2. “我”是怎样发现的? 　　⑴自由读第二部分 (第 3—13 自然段)，然后小组内讨论。 　　⑵全班交流。 　　①重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 　　②这个过程大体经历了三个互相联系的阶段。第一个阶段 (3 、4 自然段)写 “我”的发现起始于梦中飞行。第二个阶段(5—11 自然 段)老师给我们解释了为什么会在梦中飞行。第三阶段(12、13 自然段) 写 “我”对 “人究竟是怎么来的”这个问题的大胆猜想，也就 “我 ”童年的