人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计.pdfVIP

人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计 　　 《自己的花是让别人看的》教学设计，跟着小编一起来看看 吧。 　　一、 谈话导入，读题激趣： 　　 同学们，看老师在黑板上写一个字。(板书：花)看到这个字 ，你会想起哪些带 “花”的成语?(预设：百花争艳、花红柳绿、春暖 花开、花好月圆、繁花似锦……) 　　一提起 “花”，我们总是把它和美丽芬芳联系在一起，而在 季羡林先生的眼中，它更代表了一个国家、一个民族崇高的精神境界 。让我们跟随季老，一起走进这爱花的国度，这奇特的民族-- 　　板书课题：自己的花是让别人看的 (有诗意、有哲理地读题 目) 　　 ( )、师：课前大家都预习了课文，那通过过预习，你都掌 握了这些词语了吗?(找学生齐读，开火车读) 　　检查字词： (渐渐小下去的声音说明同学们已经读完，能把自 己没读完的地方坚持读完，这是一个几号的品质)下面我检查一下词语 ： 　　出示整组词语：谁来帯读一下?(读的又对又响，真不错!) 　　A 正音：脊梁，念轻声，是什么意思?人的脊梁在哪里? 　　课文中指什么“脊梁”? 　　花的脊梁是什么意思?花朵的反面。 　　结合图片理解。生：花的枝干、花的叶子、花瓣的背面。 　　B、莞尔一笑：念 wan,它还有另一个读音，念 guan，东莞是 广东的一个地名。 　　C、在书写上你们有什么要提醒大家的吗? 第 1 页 　　 “应接不暇”是 “日”旁，你教教大家怎么记住它?(中国汉 字是形音义结合体，记住了它的义能更好的帮助我们记住它的形) 　　他还有两个形近字呢!谁会组词，并说说你是怎么记住它的。 　　4、请同学们拿起笔把比较难写的生字在生字表旁边写 2 遍。 　　二、初读课文，整体感知 　　1、看温馨提示：(1)大声朗读课文，读准字音，读通课文。 (2)、边读边思考：再次来到德国，作者发出怎样的赞叹?用 “﹏﹏” 划出来。 (课件出示) 　　2、学生自由读课文 　　师：德国一个爱花的国度给季羡林老人留下了深刻的印象， 四五十年过去了，当作者再次踏上这给他留下深刻印象的国土时，他 发出了怎样的感叹? 　　生：多么奇丽的景色!多么奇特的民族!(课件出示) 　　师：你从文中哪些地方读出了景色的绮丽?又从哪些地方看出 了民族的奇特?画出文中相关句子和段落，你们可以圈点、标画、批注 ，要做到 “不动笔墨不读书”，有了感受之后再和同桌交流交流，然 后把你的感受说出来。 (学生默读课文)教师巡视。 　　 ( )体会景色的绮丽 　　预设 1：花美 　　生：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是 花团锦簇、姹 (chà)紫嫣 (yān)红。许多窗子连接在一起，汇成了一个 花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 　　出示幻灯：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子 前都是花团锦簇、姹 (chà)紫嫣 (yān)红。许多窗子连接在一起，汇成 了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 　　师：读完这一段，你有什么感受?从哪些句子中感受到了美丽 ?请你说，其他同学认真听，可以发表不同的看法、见解，也可以补充 。 第 2 页 　　生：我从 “花团锦簇”和 “姹紫嫣红”这两个词语中感受到 了景色的奇丽。师：你很会读书，很会抓词语。 　　 (3)多美的景象!(出示鲜花的图片)看，这样鲜花汇集成团就 可以称之为___，各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为_____ 　　 (4) A 像这样描写花美的词语还有很多，你能说出一两个吗?( 同学们积累的词语真多，看来你们平时读书的时候很注意积累一些优 美的词语。) 　　B 老师也找了一些，让我们来美美地读一读,出示：五彩缤纷 、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴)， 　　 (5)读的真美，让我们这种感觉再美美地读读课文? 　　 (6)引读：多美的景色啊! 　　出示幻灯片： 　　早上，孩子们背上书包，穿过街头，他们抬头向上看，只见 __________ 　　傍晚，人们下