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人教版小学数学教学设计与反思 如何及时写好课后反思，及时记录教学中的 “得”与 “ ”，从 “得”中提升经验，从 “ ”中分析原因，从而促进自己的教学研究 呢?今天小编在这给大家整理了一些小学数学反思，就让我们一起来看 看吧! 人教版小学数学教学设计与反思 1 一、良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾。 对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、 学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何 一种知识时都能 “处处无师胜有师”。为此，教师必须更新观念，研 究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生去学习、去思考、去发 现、去应用、去创造数学知识。 在教学中，学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力 。比如，可要求学生课前预习 ——把自己不懂的地方记录下来，上课 时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比 较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同， 如有不同，哪种好些;课后复习——学生可先合上书本用自己的思路把 课堂内容在脑子里 “过”一遍，然后自己归纳出几个 “条条”来。同 时，加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数 量不多，但都有一定的代表性。研究每个例题所反映出的原理，分析 解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问， 把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的 依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求 解，等等。 数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的学习 观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习 惯，学生将终生受益。要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知 结构中，让学生明白“授人以渔”的道理。 二、形成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航。 第 1 页 俗话说： “习惯成自然”。小学阶段正处于培养习惯的关键时期 ，应在结合上进心培养的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯。 好习惯一旦形成，学生的上进心也就 “定向”了。学生的上进心是教 师组织教学能否成功的重要条件之一，所以要致力培养，在培养过程 中难免会有反复。我们要善于抓反复，反复抓。如此，学生焉能不上 进? 其次形成良好的习惯，培养学生的责任心。责任心的培养必须从 培养良好的学习习惯入手。在教学中，应引导学生以极其认真的态度 全身心的投入，如：认真听讲，积极思考，踊跃回答问题，认真审题 ，按时完成作业，计算后，要认真检查 “一步一回头”，认真书写等 ，逐渐学生养成了自觉、主动、认真的学习习惯。这些都是高效课堂 的基础保障。 只有真正实现了高效的课堂教学，基础教育课程改革才不会是一 句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对 于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会成为创 新性人才。 人教版小学数学教学设计与反思 2 《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识， 促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效 果、高效率、高效益。实行高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老 师一种新的希望，给学校一个更美好的未来。对自己的数学教学有以 下几点反思： 一、高效课堂来自多姿多彩的情境创设 1、情境创设应目的明确。 每一节课都有一定的教学任务。教学中及时引导学生从情境中运 用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要 具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如 “你发现了什么 ”等问题。 2、教学情境应具有一定的时代气息。 当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师 创设的情境也应具有一种时代气息。 第 2 页 二、学生的自主学习很重要 以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预 习，来提高我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。我们的数 学课堂正是通过：基础知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步 练习的训练、帮助学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题，把 以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学生带着问题听 课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得。 三、高效课