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人教版小学语文《我选我》教学反思 　　课文《我选我》正是通过描写王宁自告奋勇选自己做劳动委 员，为大家服务的经过，通过朴实、形象的语言，向我们展示了王宁 小朋友美好的内心世界。下面是小编为大家收集的人教版小学语文我 选我教学反思，望大家喜欢。 　　人教版小学语文我选我教学反思一 　　教学《我选我》这课，让我意犹未尽，整节课下来，学生还 叽叽喳喳地议论不休。课堂上，学生非常积极，激发了学生识字的兴 趣。 　　在第二课时，教学生字部分，我问学生： “想猜谜语吗?”学 生立即高兴地说： “喜欢。”于是我问道： “那么你们自己编谜语来 猜，好吗?”“好。”“不过谜底一定要是本课的生字哟!”“好”课 堂的气氛更活跃了。 　　 同桌的小伙伴开始讨论起来，不一会，就有学生举手回答， 现记录如下： 　　生：一只羊累了，靠在树上睡觉。 　　 (谜底：样。) 　　生：两个大王在争抢一根火腿场。 　　 (谜底：班。) 　　生：丁丁头上戴着一顶帽。 　　 (谜底：宁。) 　　生：宝贝向上张着大嘴巴。 　　 (谜底：员。) 　　生：老师，我还把本课课文里的字来猜字谜呢?它是： “一个 女孩站在禾苗田里劳动。”你们知道是什么字吗? 第 1 页 　　其他学生异口同声地地说：“是‘委’字。” 　　…… 　　每次学生一说出谜语，全班同学都非常兴奋，并很快说出谜 底，编谜语的孩子们开始得意的表情一下子焉了下来，看起来很丧气 的感觉，不过一会儿又加入猜谜语的行列，全然没有了灰心的样子， 我为他们的天真可爱感到高兴。 　　 回顾这一节课，学生的积极性提高了，思维活跃起来，识记 生字的效果也不言而喻。所以，在课堂中灵活地运用各种教学手段来 进行教学，学生学习的兴趣也自然提高了。 　　作为低年级的孩子，特点是：注意力不能长时间集中在某一 事物上，对新鲜事物充满了好奇心。如果强迫孩子四十分钟都认认真 真、规规矩距地上课，这是违反教育学的规律的，教学效果肯定也不 会很好。 　　所以，根据学生的年龄特点，我在课堂中适当地运用各种教 学手段，如猜字谜、摘苹果、情景表演等形式进行教学，既让学生学 到了知识，又活跃了课堂。尊重了学生的个性特长，让学生在一个和 谐民主的环境里学习，才能培养出心智健全、张扬个性的学生。 　　人教版小学语文我选我教学反思二 　　语文课程以丰富的文化对学生的精神领域产生深广的影响， 教育内容的价值取向，将会对学生的社会责任感和道德感的形成产生 深远的影响，使学生明白自身的社会价值，逐步懂得，并学会为社会 服务和奉献。 　　课文《我选我》正是通过描写王宁自告奋勇选自己做劳动委 员，为大家服务的经过，通过朴实、形象的语言，向我们展示了王宁 小朋友美好的内心世界。为了使学生正确地理解课文，感受王宁的美 好心灵。教学活动，不但要保证学生的活动时间，还要保证学生自主 活动内容设计的科学合理，以尽可能使学生能学会思考问题，理解教 材、掌握方法、善于学习。而使学生善于学习需要教师的引导、帮助 。 　　因此，本课的教学设计，注重教师的 “导”的过程和方法。 在课文导入时，指导学生通过对课文内容的初步感知理解课题 “我选 第 2 页 我”的意思，并为学生提供了表达自己的理解的句式。 “重点引读” 中的三个练习板块，教师的 “导”以培养学生的语言实践能力为目标 ，注重为学生的理解、感悟、积累搭好 “脚手架”，拓展、延伸学生 的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的 价值取向。 　　练习设计中的几种句式训练，重在指导学生学会用自己的语 言表达对句子的理解，符合学生的表达习惯。在 “导”的过程中，巧 妙地启发学生学会通过联系上下文，通过想象，捕捉语言信息，体会 句子中隐含着的 “潜台词”，学会正确、大胆地表达自己的见解，在 学习语言中创新。 　　人教版小学语文我选我教学反思三 　　 《我选我》是一个非常有意义的故事。它讲述了在班会上进 行的 “劳动委员”选举中，小主人公王宁充满自信地 “毛遂自荐”， 表达自己热爱班级、热爱劳动，愿意为班集体服务的决心和信心，得 到了同学和老