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人教版小学语文六年级上册教学反思 教学反思是教师一节完整的课堂过程结束后，通过自我总结和反 思，将自己所授的本节课中的优点和缺点进行记录，并与课前预设的 教学效果和学生学习情况进行对比，有没有哪些地方没有做好，或者 本节课有什么亮点，为今后的再次授课总结经验，改进教学方法和方 式。下面是小编为大家整理的人教版小学语文六年级上册教学反思 5 篇，希望大家能有所收获! 人教版小学语文六年级上册教学反思 1 记得上学期末的最后一次语文大组活动时，肖老师抛出令大家感 到好奇而又深思的问题—— “磨课究竟好不好”?通过这次公开课的实 践，我对磨课有了进一步的了解，在 2 个月左右的时间内，在前后磨 了 2 篇课文后，在一次一次试教中，不断改进，不断完善，发现自己 问题的同时也感觉到了自己的进步，也学到了许多宝贵的教学经验， 所以我觉得“磨课”是利大于弊的。 我执教的是《唯 一的听众》的第二教时的教学，在第一课时基础 上，引导学生以转换人称的方式改写故事。导入时引读老教授说的 4 句话，这既是对上节课的复习，又对上节课的内容起了很好的衔接作 用。 接着我出示了本堂课的学习目标，让学生明确要把老教授作为第 一人称写，更要学生明确一定要联系上下文的内容展开合理的想象。 接下去的环节体现了教师由扶到放的过程，先将故事分成三个部 分，着重指导第一部分的写作。在指导第一部分时，我先引导学生活 用课文中的语言文字，再引导学生联系上下文揣摩老教授的心理活动 ，随后进行换位体验，写出老教授的所见所闻所想所言，目的是强化 学生明确写作的方法。这个环节我利用多种填空题给予了学生一个写 作的形式，引导学生一步步走进文本，把学生推向一个更高的思考空 间，学生都有了写作内容，也学会了写作方法。 在此基础上第二、三部分则是放手让学生写，重在依据写作的要 求从同伴、教师的点评中发现自己在写作中的问题，更好地运用写作 第 1 页 方法来进行写作。所以当学生相互交流、相互评价时，他们用自己的 笔，用自己的声音去努力塑造人物形象，而且表达形式的多样，做到 了一课一得，许多精彩的语言不断在课堂上呈现出来，既给了语文阅 读宣泄情感的空间，又给了学生升华课文内涵的境地。 最后我请学生思考课文除了《唯 一的题目》，还可以取什么题目 ?这又是本堂课的亮点：《善意的谎言》、《蜕变》、《 “耳聋”的老 师》、《真正的音乐》、《鼓励的力量》、《此时无声胜有声》…… 在座的听课老师都啧啧叫好。 课堂是实实在在的，不是追求花样，也不是蜻蜓点水。课堂中的 读写结合要抓住读和写的共同点进行训练。在今后的教学中，我还要 精心打磨课堂，搭好脚手架，真正做到让学生在读中积累语言，在读 中培养语感，在写中促进思维，在写中学会转化语言。 这次能圆满的完成公开课的教学任务，离不开汪老师、肖琼老师 和李青老师的细心指导，离不开我们全体五年级语文老师给予我的帮 助，借此机会我由衷地感谢大家。 人教版小学语文六年级上册教学反思 2 彩色的翅膀》 首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。 其次我通过体验与想象丰富学生的感受。 “战士们都笑着，用两个指 头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出 啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。” 这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上 结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们 尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜 生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊! 当然，朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比 较费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样 的感受，学生应该能够读出感情了。 人教版小学语文六年级上册教学反思 3 《山中访友》 第 2 页 小语六年上期《山中访友》是散文家李汉荣的一篇散文，作者所 拜访的是一群 “非人”朋友，它们中有庄严的老桥、挺拔的大树、智 慧的悬崖、活泼的云雀，全文以拟人的手法，凭借清新的笔调，灵动 的语言为我们呈现了一个童话般的世界。这么一篇富有新意的文章， 我带着学生怎样去拜访这些老桥、露珠、山泉、小花等各个生命