人教版小学数学四年级上册视频教学视频教学反思.pdfVIP

人教版小学数学四年级上册视频教学视频教学反思 “学而不思则罔，思而不学则殆。”这句至理名言对我们的教育 教学也有着深刻的指导意义。我们比较重视课堂教学前的准备，却往 往忽略课后的反思和总结，今天小编在这给大家整理了一些小学数学 反思，就让我们一起来看看吧! 人教版小学数学四年级上册视频教学视频教学反思 1 《新课标》指出“数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际， 从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生 开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动， 掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思 考问题，激发学习数学的兴趣……， 小学数学老师教学反思 。”而在现实课堂中有的教师要求学生依靠单纯的记忆、模仿、 训练只是有利于学生应试，而对学生逻辑思维能力、判断推理能力、 概括能力的发展帮助很小，更谈不上创新思维的培养了。下面就本人 的教学实践和听课后的收获浅谈一下对高效课堂教学的几点思考： 一、重学习环境，让学生参与数学 高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与 ，发展学生的应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中 心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普 及性和发展性 ;重视数学与学生生活、自然和社会的联系 ;体现了数学 学习活动的过程性特点;尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究 性学习。 二、 重问题情境，让学生亲近数学 1 创设生活情境：数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的 周围。因此，从学生已有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化 感性认识，从而达到学生对数学的理解。例如，教学数学广角，我就 设计了学生熟悉的生活问题，用小石头来引入课题，小石头是学生们 第 1 页 平常爱玩的小玩具。我让他们感觉到，他们的小游戏都可以跟数学有 关。 2 创设故事情境：学生都很喜欢听故事，而且可以从故事中得到更 多的数学启示。例如，在教学《分数的基本性质》时 ，我就设计了老 师去旅游时看到猴子，编了一个小猴子给妈妈分饼吃的故事。故事给 我们带来一个问题，然后用问题引出了课题。学生兴趣倍增。主动参 与课堂学习。 3 创设挑战性情境：根据教学内容，创设新奇的，具有神秘色彩的 情境，能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新意识。 4 创设游戏情境：学生集中注意的时间较短，稳定性差，分配注意 的能力较差，教师可创设游戏情境，让学生在游戏的活动中不知不觉 地进行学习，以延长有意注意的时间及增强学习效果。 5.创设发现情境：培养学生创新意识，并不是都让学生去发明创 造，更重要的是让学生去独立思考去发现，这种发现本身就是创造。 例如，在教学体积时，我利用学生学过的课文《乌鸦喝水》，并动手 拿一个瓶子根据课文故事情节，做一个实验给学生看，让学生以看到 的现象发现规律。 6 创设实践情境：适时、适度创设实践情境，培养学生的创新意识 和实践能力。 一个生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，可以巧妙地 引发学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。 三、 重动手操作，让学生体验数学 思维往往是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系，思维 就不能得到发展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教 学活动中，教师要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身 体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，让学生如同 “在游泳 中学会游泳”一样，“在做数学中学习数学”，发展思维能力。 四、重生活应用，让学生实践数学 数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，教 师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实 第 2 页 践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从 而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边 的事情，拓展数学学习的领域。总之，我们要踏踏实实地研究 “高效 课堂教学”，在新课程标准的指导下，从学生实际出发，从素质教育 的目标出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。 人教版小学数学四年级上册视频教学视频教学反思 2 在教学长方体和正方体表面积时，我让学生在课前