小学语文《四个太阳》教学反思.pdfVIP

小学语文《四个太阳》教学反思 　　 《四个太阳》是小学语文一年级第六单元的一篇课文。作者 凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。从课 文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美， 读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。小编今天推荐小学语文四个 太阳教学反思，让我们一起来学习吧! 　　小学语文四个太阳教学反思篇 1 　　太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的 想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽 清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光!人们 懒洋洋的像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧 !让大地到处一片清凉 。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、 欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩 。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们 都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香 。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。从课文里，我们能体会 到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲 切、惬意，很适合背诵。 　　课第一自然段的教学充分尊重学生个性特点。我设计的活动 极少，只是出示了一个课件──火辣辣的太阳;提出一个问题： 　　 “看着这个太阳，你们来想像一下，夏天有多热，你有什么 感觉?”我根据孩子们的回答，及时予以引导、肯定、赞扬。在我适时 点拨下，孩子们的思维活跃了，争相说着自己的感受。孩子们还想出 了好办法让太阳不那么热。这时我出示书中的绿太阳图，让学生体会 绿太阳给人们带来的清凉。通过这一热一冷的对比，孩子们对绿太阳 的喜爱之情油然而生，并用朗读来表达自己的感受。学生在自悟自得 中感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。 　　小学语文四个太阳教学反思篇 2 　　 “一百个读者心中就有一百个哈姆雷特。 第 1 页 　　”这说明阅读是一种个性化行为，而在以往的教学中，往往 是教师参考教参理出自己的教学思路，课堂中让学生跟着老师的思路 走，这无形中泯灭了学生的个性和创造力。 　　根据文本的特点，选择适合学生喜欢的阅读方式。文中有四 个太阳，而且每一个太阳都自成一段。我在教学时，让学生选择自己 喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就站起来大声读 哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量 做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感 受到了自己学习的喜悦。教师敢于放手，强调的是以学生自主阅读为 主。在学生阅读对话过程中，发挥教师的点拨作用，从而把文本引入 深层次的理解、感悟，以及语文的基本训练。在此课教学中，通过各 种形式的朗读、表演，使学生在愉快的气氛中、在美的情境中采到了 “金黄的落叶”，闻到了 “水果的香甜”，体会到了 “金黄的太阳” 给人的喜悦、欢乐等。根据文字展开合理想像，又非常符合本教材的 意境和特点。课堂中，我有的放矢，将教学任务落到了实处。 　　重视文本与生活、自然、内心情感的联系。学生面对的不仅 仅是优美的文字，更是丰富多彩的自然世界。通过读太阳、画太阳， 一系列的引导，发现了学生的纯真与善美，实现了语文教育的价值。 　　启发想像，开发潜能。课文中孩子的童心能让同龄的孩子们 惊叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导学生 自己来画画，满足他们的心理需求，让他们画出心中最想拥有的一个 太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。 　　小学语文四个太阳教学反思篇 3 　　作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色 的太阳。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课 文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。 　　想像是创造力的源泉。在教学过程中，根据课文情景，引导 学生展开丰富想像，同时适时启发学生积极思考，在不知不觉中唤起 学生创新的冲动，培养学生的想像能力。我谈谈《四个太阳》的教学 思路： 　　一、学生自读自悟自得，在读中放飞想象。 第 2 页 　　在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别 有感情的时候，引导：你为什么读得这么有感情啊?当学生把自己读文 想象到的画面描述出来时，不仅